小学英语大班教学中的形成性评价探新

牟宜祥

近几年，我们一直在探索如何更好地实施小学英语形成性评价。在实施过程中，曾先后采用形成性评价量表、展示园地、学生成长记录袋等评价方式。这些方式在促进学生的日常学习方面起到了一定作用，但操作起来往往费时费力而效果不佳：一方面，由于评价烦琐，导致学生自评、同伴互评、家长评价流于形式，很难起到诊断和激励的作用；另一方面，教师作为评价的操作者，要折算评价量表中的各项分值，要经常更新展示园地，要管理和查阅几百人的成长记录袋，工作量的成倍增加也很难保证评价的质量和可持续发展。因此，通过不断尝试和改进，找到了直接在学生英语课本上开展形成性评价的方法。

一、运用“优秀表现章”调控学生的课堂行为

学生的课堂行为直接决定学习效果，教师要高度关注学生在课堂上的行为表现并不断通过评价来调控和改进学生的学习。首先，要开展有效的集体学习，必须保证课堂组织井然有序、活而不乱。因此，维持纪律应该是课堂评价的一个重要功能。其次，学生的学习态度和参与程度。如是否积极参与听音、跟读、操练、游戏、交流等课堂活动，应该是课堂评价的中心。再次，学生运用何种方法进行学习，是否科学有效。如做笔记、按音节认读等；是否为不良方法或习惯。如忽略音形义的联系死记单词、用汉字注音等，也应是课堂评价的重点之一。最后，学生的课堂学习质量。如发言时语音的正确、精准、流利等，也应该纳入课堂评价。由此，我们在课堂上推出了“优秀表现奖章”，对专心于课堂学习、积极参与课堂活动、学法有效、学习效果好的学生奖励“优秀表现章”。

二、运用“征服奖章”检查学生的学习效果

课堂上抽问、展示和交流的机会毕竟有限，教师无法在课堂上了解每一个学生的学习情况。为了掌握每一位学生的学习情况，我们制定了“征服奖章”来检查学生对教材的掌握情况。首先，我们制定了学生必会知识的达标标准：如对人教版《PEP小学英语》，要求学生必须会认读每单元“Lets Learn”中的所有生词，熟读“Lets Talk”中的所有对话句子；而阅读课文、英文故事、歌谣、歌曲等，学生可根据自己的实际，有选择地掌握。对完成了认、读、说、唱任务的学生，教师在其课本的相应地方印上“PASS”奖章，表示该处内容已被学生“征服”了。开始实施时，我们要求所有学生课后到教师办公室排队过关，由于所教学生人数众多，出现了大量的学生排队等着过关，而出现了过关的学生却没事干的情况，于是，“兵考兵”的方法应运而生。我们在班上划分小组，小组第一个会认读某一内容者担任组长，负责督促、检查其余成员的读书情况并做好记载，每个单元学完后进行统计汇报。学生在组长那里过关后，须持组长的签名到教师处加盖“PASS”奖章才有效，教师可以随时抽测组员的读书情况，借以监督组长的管理。

三、运用“家长监督卡”调控学生的家庭学习

由于教师无法直接管理学生的家庭学习，监督学生的任务就责无旁贷地落到了家长身上。教师要引导家长组织和监督学生的家庭学习，必须让家长明白在家管些什么以及怎样管理。培养学生良好的语音语调是初学英语的一大重点，也是一大难点。因此，在家听录音并跟读，通过听录音预习和复习所学内容便是家长的管理内容。对此，我们设计了“家长监督卡”：在一张16开纸上印上40个方格，在每个方格里印上“

月 日，听音并跟读 页 遍，家长：

”。开学之初，教师就下发该表格，让学生粘贴在英语课本的封三页面上，以供家长及时签字。如果40个方格不够，学生可以自己依样复制方格。教师在每学期的家长会上要讲清所学教材的重点和难点、“家长监督卡”的作用及其操作方法，真诚邀请家长参与孩子的英语学习管理。教师每节课结束时都要布置相应的听读作业，下节课要认真检查家长签字的情况，可以让学生同桌相互检查，通过举手的方式进行统计，没有签字的由组长做好记录。对于偶尔忘了签字的，教师可以要求其补签。而对于多次不签字的，教师一定要予以重视，通过师生课后交流，弄请具体情况，鼓励学生克服困难，完成作业。

四、运用“免考生评选”激励学生重视日常学习

《小学英语课程教学基本要求（试行）》指出，小学英语终结性评价“应采用与平时教学活动相近的方式进行”。由此，我们在期末推出了“英语游园测试”，学生在测试中可以自选教师，自选本期所学内容进行表演或交流，对测试成绩不满意者还可以重考，极大地减轻了学生的压力和负担，受到了学生和家长的欢迎。

充分利用学生的課本，将形成性评价的要点都反映在一本书上，师生可以随时查阅、随时评比，方便、快捷、直观，提高了形成性评价的效率，促进了学生的日常学习。而终结性评价参考形成性评价的结果来评选“免考生”的做法，更有力地推进了形成性评价的实施，真正体现了对学习过程的重视。

参考文献：

[1]吴维宁，高凌飚.学业评价模式的初步研究[J].华南师范大学学报（社会科学版），2005（6）.

[2]陶百强.国外形成性评价相关研究[J].基础教育课程，2005（11）.

（作者单位：重庆市万州区红光小学）