小学生作文存在的问题及对策

李华英

作文难，作文教学难，这是目前小学语文教学中存在的一个较为普遍问题。好多学生一提写作文，顿时疾首蹙额，执笔无言；也有的倒不犯难，干脆找篇范文抄之了之。我们的作文教学存在什么问题呢？作为一个小学语文老师，笔者谈谈自己对当前作文教学的一些看法。

一、当前小学生作文中存在的主要问题

1.兴趣淡漠化

小学阶段，从一、二年级就开始写话，三、四年级开始习作，五、六年级作文，在这一漫长的训练过程中，有些学生从低年级就开始怕写话、写作文，有些是无话可说，心生畏惧，有些是怕不好，有的怕大篇幅的书写，在这种心理因素的暗示下，久而久之，一见作文就厌写作文，一上作文课，学生更是无精打采，兴趣索然。兴趣是最好的老师，但从当前学生习作状况来看，学生缺少生活体验，疏于留心观察，也是造成动笔写作困难的原因。

2.材料匮乏化

学生的生活阅历浅，发现不了生活中值得写的东西，导致作文内容空洞，材料虚假。有些学生的作文中所写的事例是从书中读来的，借用别人事例没有真实体验自然不会有自己的感受，抒发情感也无病呻吟。往往把“优秀作文指导”中的作文当作范本加以模仿。使自己的文章出现许多的空话与口号，有些学生甚至抄袭别人的作品来给自己凑数，应付差事。

3.阅读教学与作文教学脱节，学生不能掌握写作方法。

教学课文，不仅是在培养阅读能力与语感，同时也是在为写作锻炼思维、积累语言，而现在有些阅读教学，仍过分注重字、词、句的单项训练，忽视了文章结构与蕴含的思想。教师没有为学生创造条件、设置情境，学生从中学不到什么写作技巧。

二、产生问题的主要原因分析

1.学生兴趣范围的扩大化

现在的许多媒体如广播、电视、电脑、手机等一方面给学生开辟了了解外部世界的许多广阔天地，另一方面，这些媒体中过多地吸引了学生的注意，当有空闲时间时，学生宁愿上网、看电视或是打游戏，而不愿静下心来，读一些有助于自己进步的书籍，把自己的见闻写下来。不积极对写作素材进行积累，就会使学生对作文产生畏难抵触情绪。

2.作文教学要求过高

在写作时，我们教师总是过高地看重作文内容的思想性。但是学生没有那么多的生活体验，没有那么多的生活题材可以挖掘。于是好人好事成了学生主要讴歌的对象，有些构建“空中楼阁”，借助优秀作文来完成。这不但抑制了学生写作的兴趣，而且扼杀了学生的创造性和主动性，在思想上也会使学生产生一种“虚伪”的感觉，与老师所期望的结果适得其反，渐渐使学生对作文有了畏难情绪。

3.作文教学脱离学生实际生活

现行教材中每个积累运用后的作文均是限定一个范围，让学生去写，有些内容是学生所不太了解和熟悉的，学生只是被动地去写那些自己并不熟悉的事物，导致了兴趣索然。在以教材为主要教学资源的今天，学生总是从学习的课文中去学习写作方法、积累语言，理解课文时没有融会贯通，写作文时也把学来的词句死搬硬套，对所写的事件隔岸观火，缺乏真情实感。

4.作文教学指导欠科学

传统的作文教学遵循“命题——指导——批改——讲评”四步走，这种程序行之已久，其缺点在于每一阶段都立足于教师的教，学生却始终处于被动的地位。

三、解决问题的对策与方法

1.转变观念，培养兴趣，使学生爱作文

我们有时候总是喜欢对学生习作求全责备，对写得“不具体”的习作就视为不合格。小学生知识面窄，表达能力差，不可能长篇大论。只要他们的习作逻辑思维不十分混乱，上下段能自然连接，只要有一定的条理就可视为达标。只要学生能表达自己的真情实感，就要予以肯定，而且还要引导学生合理、大胆想象。当教师转变了观念，就会减轻学生写作的压力，使他们无拘无束地倾吐，充分享受到写作的快乐。

2.培养观察感受生活的能力，使学生想写作文

爱玩是孩子们的天性，让学生在活动中动脑子、动手、动口，把“玩”用文字表达出来，走作文生活化之路，让学生写真实的事，积极鼓励学生投入生活，体验人生的丰富多彩，获取习作素材，使学生有感而发，表达真情实感。如在一场大雪过后，组织学生到操场上打雪仗，回到教室后马上让学生说一说自己看到的、听到的、感到的。学生一定还沉浸在刚才游戏的兴奋之中，会叽叽喳喳说个不停，老师此时要善于引导并把学生说的优美语句板书下来，然后让他们动笔写一写。这样学生不仅有话可说，有话可写，而且对不爱写作文的学生还进行了一次成功的体验。

3.培养积累语言资料的能力，使学生会写作文

俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”祖国的历史文化灿烂辉煌，在浩如烟海的文学艺术宝库中吸取知识，对于写作帮助是巨大的，无论是古人的诗词戏曲，还是今人的杂文小说，都有值得借鉴与学习的地方，作为教师，我们应鼓励学生广泛涉猎，在学好教材的同时，选择优秀作品进行阅读。同时，教会读书的方法：圈点勾画、批注、摘抄优美词句，仿写练笔，记录体会、质疑探讨等，提倡个性化阅读，引导他们自觉积累好词佳句，读的多了，写作的窍门与技巧自然有了一些感性的认识与积累。“日积月累，方能生悟”。让他们快乐地遨游于书海中，在生动曲折的故事与朴实自然的语言中找到乐趣，也可以鼓励学生利用课余时间观看自己喜欢的动画节目，如《西游记》、《动物世界》等，以陶冶心灵、启迪思想。并抽出时间利用班会、晨会互相交流读书体会或收获等。

同时，鼓励学生坚持不懈地进行读书积累，书写读书笔记，积累好词佳句、名人名言、优秀片断，以丰富他们的语言材料的仓库，提倡班内成立办报小组，展示阅读成果，促进后续学习。

作文是一项富有个性的创造性的作业，要通过各种方式使学生发挥自己的风格和特点，抒发自身的体验和感受，这样才能突破小学生作文難的瓶颈，获得较好的作文效果。