如何激发学龄前儿童学习钢琴的兴趣

刘淼

摘 要：钢琴教育是开发儿童智力、儿童良好审美情趣规范行为习惯的途径之一。对于初学钢琴的儿童来说，对其学习钢琴兴趣的引发，是学好钢琴的首要条件。“兴趣是最好的老师” “兴趣是能力的源泉”，培养儿童的兴趣，使之能已积极主动的心态学习，犹如能源与之发动机，是一种促使其不断进取的动力，因此我认为，兴趣是儿童学好钢琴的一个关键，是使教学效果取得事半功倍的一个有效途径。

关键词：儿童 钢琴 兴趣

一、兴趣及其产生

“兴趣”是一个既简单但又复杂的问题。所谓兴趣，是人们积极认识某种事物的倾向，其基础是生活的需要。人的需要是多方面的，有物质的，也有精神的。学习音乐、学习钢琴的兴趣属于精神需要。兴趣是大脑皮层兴奋性增高的结果。由于大脑皮层有着较高的兴奋性，因此对于外界刺激的感受和反应就比较强和迅速。于是，人们从事有兴趣的活动会比较积极，效果会比较好；反之，则不然。

二、兴趣的培养与保持

儿童学习钢琴，如果能每时每刻都保持一种很强烈地兴趣及愿望，这当然是最理想的状态，然而理想的事情往往不是普遍的的情形。在培养儿童学习钢琴兴趣的过程中，我认为三方面的立足点，即教师、学生及家长是缺一不可的。

1.充分发挥教师的主导作用，增强儿童的学习兴趣

（1）教师的语言

教师的语言对于儿童的影响，至关重要。教师是传授知识的人，学生是被传授的对象，两者需要沟通与合作，其桥梁便是语言。由于学龄前儿童的大脑和思维的发展有限，加之他们对语言的理解较困难。所以，教师就应尽可能地讲“儿童语言”，即是把自己所要表答的内容，要求儿童所要达到的教学目标转化成儿童全都能听懂的，可以理解的语言，从而达到传授知识的目的。

（2）形象直观的教学方法

对于学龄前儿童主要是以直观表象的形式来认识外界事物，这种直观形象的思维使儿童的思维主要是凭借事物的具体形象和表象。因此，在儿童实际的学习中，应尽量将那些概念知识比喻成他们生活中的熟悉的实物，这样有助于儿童的理解。例如，在教他拍号及各种音符的时值时，他们对数的概念的掌握和数的计算还有些模糊，尤其是说到“一倍”、“一半”、“四分之一”这些数量词时，他就很难理解我的意思。这时，可以制作一个小教具：用硬纸板按音符时值的长度比例剪出小纸片，并在上边画上音符及与之对应的名称。通过自己对那些纸片长度的比较，他很快就能告诉我一个二分音符时值有两个四分音符时值那么长，而两个二分音符的时值才等于一个全音符的时值。由此可见把抽象的概念转化為实物概念，儿童易于理解并产生兴趣，从而达到良好的教学效果。

（3）丰富多采的示范演奏

教师的示范演奏，对于儿童学琴有着及其重用的启发引导作用。对于给学生所学内容，教师不但要熟练地范奏全曲外，还要着重对其重点及难点进行示范，把“用琴说话”的方式贯穿于教学中。对于一首曲子的音乐情感和内涵，如果教师用琴声把自己对音乐的理解加以描绘、表达出来，再加上少许的注释，儿童常常能很快领会老师的意图和曲子所表现的内容，这样的授课方式不仅生动、有趣，而且也能让琴童更好的理解感悟音乐。从而提高教学质量、增强儿童的学习兴趣。

（4）教材的选择

授课时，教师对于教材的选择对儿童学习的钢琴的兴趣也有重要的影响。在选材上分为两类：一类是必弹的，另一类是选弹的。必弹的，像用于初学习的拜尔、车尔尼599、巴赫初级钢琴曲集等等这些是绝对具有权威性的，效果显著的教材，这一点是毋庸置疑的。可是对于大多数学龄前儿童，刚刚开始入门，这一类的教材显然严谨有余而活泼不足，缺少趣味性，因此要做到少而精，但决不能取消，要根据学生具体的学习情况，用诱导的方式循序渐进地添加进来。而选弹教材我的选择标准是每首曲子要有标题和形象的图画；音符大，印刷清晰；旋律活泼、和声悦耳好听；每一首曲子都有清楚地技术、乐理或音乐的重点；尽量多地选择那些是小朋友所熟悉的中外儿歌，民谣所改编的钢琴小曲。例如《汤普森浅易钢琴教程》、《每日十二首钢琴技术练习》、《中国民歌儿童钢琴曲选》……实际上，在这些乐曲中也包含了许多技术要求，同样能达到练习技巧的效果。这样，学生对所弹奏的曲子非常感兴趣的话，学习的效果也就事半功倍。

2.注重家长的“纽带”作用，以培养儿童的学习兴趣

教”和“学”的过程中，有一个不容忽视的“纽带”，就是家长。大多数学钢琴的孩子，不仅要由家长陪同上琴课，回家练琴也多有家长督导。因此，家长在儿童钢琴学习中就成为了一个重要环节。在培养儿童学习兴趣方面所起的作用，的确是一个值得注重的问题。

（1）创造良好的音乐环境和学习气氛

音乐的耳听目染的影响，对于儿童学琴兴趣的培养，起着一种潜移默化的作用。在家中，家长可以常放些儿童感兴趣音乐，如童话音乐剧、音乐故事、儿童歌曲等，从而使儿童能够在音乐的环境中不断的成长起来。而良好学习气氛的创造，如每天的练琴时间段最好是严格地固定下来，而且轻易不要变动。这样，可以借助规律的作用，使孩子逐渐养成习惯：练琴，是每天活动中不可缺少的一件事。这虽然不等同于兴趣，却可以“习惯成自然”，保持儿童练琴的稳定性和连续性。

（2）在练琴中要注意培养儿童的独立性

在于学钢琴有关的一切事情中，凡属学生本身能力范围之内的，都要学生自己动手动脑去做，家长不应代劳。一方面，要让儿童“自己的事情自己做”。一些练琴中的小事，儿童是完全可以胜任的如翻开乐谱摆好在谱架上、调整好琴凳的位置距离、练习结束了收好乐谱，上课路上自己携带教材曲谱，等等。这虽然都是些“小事”，却有利于孩子形成学钢琴是自己的事的心理，既培养了独立性同时也增进了兴趣。另一方面，家长不要成为儿童学琴过程中的“拐杖”，切勿代替儿童动脑，成为其依赖。家长可以提示、启发、协助但决不能包办代替。

（3）家长不能因急于求成而对孩子过分施压

事事都要求儿童按家长的意志办，甚至使用“武力”，不但使孩子学琴的信心、兴趣全无，还很容易产生逆反抵触心理。弹钢琴并不简单：又是技术，又是艺术，手、眼、脑并用，要求孩子协调好这一切，够复杂了。有缺点是正常的，一个缺点克服了，另一个又出来了，这都不足怪。只要认真克服缺点，哪怕步子慢一点，但始终会积少成多，取得可观的进步的。

综上所述，在整个钢琴学习兴趣的培养、保持、发展的过程中，始终伴随着教师、学生、家长这三个重要的环节。只有这三方面融洽的结合起来，才能实现共同的目标。兴趣的培养不是一朝一夕的事，让教师、家长共同的耐心启发和正确指导，使儿童能够自然地亲近钢琴从而充满兴趣地演奏钢琴，并在优美的琴声中健康快乐地成长吧！