浅谈色彩课教学在摄影专业教学中的作用

何俊

通过色彩构成教学实践中遇到的问题，提出对色彩基础和主观教学内容与方式，进行与摄影专业的结合，并开创性地开展了主题性色彩创意教学实践，使色彩构成教学融入摄影专业素质训练中，教学效果得到改善。色彩课不应只是知识与技能的基础，同时也要在教学方式上为今后摄影专业及后期设计制作做好准备，对教学中相关知识的衔接是必然和必要的，只有融摄影相关知识、设计素质训练于色彩课教学中，才能使其和整个摄影专业课程设置结合得更紧密，更好地发挥促进作用

色彩构成摄影专业和谐色彩对比色彩促进作用

从事教学工作几年以来，对教学有了些浅薄的认识。我认为色彩课课做为摄影专业的基础课是很有必要的。一方面为色彩在摄影中的运用提供理论指导作用；另一方面为摄影专业的后期处理制作服务。色彩课是用相对科学的分析方法，把复杂的色彩现象归纳、还原为基本要素，再按照一定规律进行各种色彩秩序的组合与重构，进而形成一种理想色彩关系的训练系统。

作为摄影专业的基础课，色彩课教学，有必要在教学实践过程中，进行一些有益的探索与摄影专业课衔接的研究。色彩课教学，是通过对色彩物理、生理、心理、视觉、联想、象征等方面的研究，来培养学生对色彩表现力的把握和创造性思维。

一般性色彩课教学，大多采用传统模式。教师课堂讲授理论之后，学生以手绘形式完成作业，由教师评判成绩。这种方式的优点，使学生鍛炼了手绘表现技能，掌握了基础绘图工具，尤其针对没有美术基础的学生比较有利；但是，随着数字化的发展，利用多媒体教学成为一种趋势，单一的传统模式显得相对机械和枯燥，如“色环”“明度九调”“色彩推移”“空间混合”等教学内容的手绘训练，在有限的教学时间内使学生投入过多精力，不利于对色彩创造性的深入思索。另外，教学中的理论讲授过于追求系统和完整，减少了实践环节；而表面上看似系统的课程内容，实际与后续摄影专业课程脱节，不利于学生以后的学习。如上所述，我认为色彩课教学在摄影专业教学中应与摄影专业相关课做好衔接。

一、打好学生色彩课基础知识的同时，注重与摄影专业相关课的衔接

在教学实践中，色彩课课主要以手绘形式表现“色彩联想”和“采集重构”作业。在教学衔接中，对作业形式不加限制的同时，增加一个用色彩表现“自我”的作业，要求学生通过主观色彩课的画面来分析认识自己、表现属于自己的色彩。认识色彩理论知识的同时，注重联系到摄影专业教学中。

如下举例色彩方面的相关知识，是对生活中场景的观察、分析，结合色彩与摄影教学中相关知识，相结合并联系在一起，可以对摄影专业中的色彩课教学，起到一定促进作用。

二、色相环上相邻的色彩可以产生和谐的效果

蓝色和绿色，绿色和黄色，红色和品红色，橙色和黄色----都是相近的颜色，所以它们是放在一起时比较和谐。色相环上所有属于暖色调的颜色（红色、橙色和黄色）在一起可以产生和谐的效果，属于冷色调的颜色（蓝色、紫色、绿色）也可以达到同样的效果。色彩和谐照片的视觉效果是轻松、舒适，因为和谐的色彩平静、柔和，不会刺激人的视觉。只有一种色彩或虽属同一色彩但不同明度的景色也可以拍出优秀的作品。柔和、模糊的光线可以产生相近的色彩，取得和谐的效果，特别是在清晨阳光十分温暖的时候。

三、在日出前和阴天能体味到色彩和谐的魅力

这时阳光被散射了，所以色彩变得更加柔和。也可以看到人工形成的这种效果，如一幢用同一种颜色但明度不同漆成的建筑物，它是色彩和谐的典范。在色彩饱和度降低的情况下，无论是因为光照条件的改变还是人为地使用了柔和的色调，即便是通常意义上的对比色也变得和谐，这是因为表现的通常是平静、详和的氛围。所以，这样的色彩使我们感到放松而不是紧张。色彩越柔和就越显得和谐，直到整个画面几乎变成单色。充分利用和谐色彩的照片会显得非常简洁，引起人的共鸣。天气比自然界中其它任何事物更容易产生和谐的效果。在早晨或傍晚，当太阳被薄雾或空气中的污染物遮盖的时候，大地就沐浴在柔和的金色光辉中，这时的阳光因为温柔而显得特别美丽。

如果说和谐的色彩能帮助我们创造轻松的、抚慰人心的作品，对比色正好相反。它能产生醒目的、戏剧性的效果，吸引我们的注意力，刺激我们的视觉。强烈的色彩令人兴奋，如果照片中出现两种强烈的对比色，那么画面触目惊心的效果就被进一步增强。关键是简洁。但是对于任何色彩组合来说，色彩越鲜明，饱和度越高（特别是明度相同或相似），对比就越强烈。这种色彩对比通常在小范围的风景中是非常容易找到的。沐浴在阳光中的青草包围着一朵红花，在蔚蓝色的天空下有一扇黄色的门或黄色的车。也可以自己动手设计，比如在蓝色的门前停一辆黄色的车。是在绿色的篱笆前放一只红色的桶，或用冷色调作背景、暖色作前景，效果是最好的。因为冷色可以使人产生后退感，总让人联想起天空、海洋和开阔的空间；而暖色有前进的感觉。像它要从画面中跳出来一样。

基于以上相关知识的论述，可以看出色彩课教学对摄影专业起到了积极的促进作用。色彩课教学应明确教学目的，抓住课程自身特点，及时调整教学方式，注重与摄影专业的衔接，在培养学生的对色彩的灵活运用和创造性思维能力与综合素质能力的提高方面下工夫。色彩课不应只是知识与技能的基础，同时也要在教学方式上为今后摄影专业及后期设计制作做好准备，对教学中相关知识的衔接是必然和必要的，只有融摄影相关知识、设计素质训练于色彩课教学中，才能使其和整个摄影专业课程设置结合得更紧密，更好地发挥促进作用。

参考文献：

[1]色彩（第二版）.高等教育出版社.

[2]摄影构图.辽宁美术出版社.

[3]摄影构图（第三版）.中国传媒大学出版社.

[4]摄影用光之美.中国邮电出版社.