机械制图教学方法的探讨

宋彩霞

计算机只是一种绘图工具，要正确绘制机械图样还依赖读图能力、图示表达能力、以及国家标准规定的正确使用，这些知识和经验将是应用计算机绘图的重要条件。因此，加强读图能力、图示表达能力的培养依旧有着重要意义。

机械制图课程教学方法

机械制图课程是培养工程技术人员的一门重要技术基础课。随着计算机绘图（CAD）的飞速发展及普及，图板、丁字尺等绘图工具逐渐被淘汰，绘图技巧的实质最终变为计算机绘图软件的应用技巧。但是，计算机只是一种绘图工具，要正确绘制机械图样还依赖读图能力、图示表达能力、以及国家标准规定的正确使用，这些知识和经验将是应用计算机绘图的重要条件。因此，加强读图能力、图示表达能力的培养依旧有着重要意义。本文讲述了我本人对机械制图教学的几点体会。

一、精心组织教学内容，力求讲授层次清楚、条理分明

讲课是提出问题、分析问题和做出结论的过程。 提出问题应尽量做到自然明确，联系实际和富有启发性；分析问题要做到层次清楚、条理分明；做出结论要简明准确、便于记忆。 为此，教师在备课时，应该围绕本课时要达到的教学目的，精心组织教学内容和讲授顺序。 如在进行重点内容“组合体视图的读法”这部分内容教学时，根据“使学生掌握读图方法”这一教学目的，抓住“读图方法”这一主线，按“读图时应注意的问题、读图方法及读图方法的具体运用”的顺序组织教学内容。讲清方法（形体分析法和线面分析法）、指出难点（分析图框）、点明关键（不同组合型式的视图特点），再举例讲解读图方法的具体运用。 教师在教学的过程中，层次清楚、条理分明地讲授教学内容，不仅反映了教师的施教能力，同时也是吸引学生注意，使学生掌握所学知识，并加深理解的首要条件。

二、板书美观、语言生动，具有相关的专业知识

美观、整齐的板书，演示图和绘图的过程是活跃课堂气氛不可忽略的因素之一。教师在教学过程中板书要尽量做到节次分明、条理清楚，演示图的过程对教学效果更是起着举足轻重的作用。语言是交流思想的工具，也是教师传授知识的主要形式，教师语言质量如何会直接影响课堂气氛和教学效果。作为一名教师，只有做到吐字清楚，表达简明扼要、通俗易懂、准确生动，才能把概念、本质核心内容准确地传递给学生，以利于学生理解概念的本质内容和知识的相互联系。同时，要施教于乐，将知识性和趣味性容为一体，并富有节奏感，增强教学的吸引力和感染力，使学生听起来感到津津有味，从而产生积极探索的欲望。“教师要给学生一碗水，自己应有一桶水。”要把制图课讲得生动形象，把抽象的理论变得直观，让枯燥的条文变得有趣，除了有很好的口才和表达能力以外，还必须具有机械专业的相关知识，如金属工艺学、机械制造工艺学、机械零件与机械原理、公差配合与技术测量等，只有具备这些知识才能应用自如地举出生产中的典型例子，让制图与实际结合起来。

三、采取多媒体教学与直观教学相结合

机械制图的教学关键是学生的空间想象能力的培养，主要是把实体的空间形体变成三个方向的平面图形，在此基础上达到由三视图想出空间实体。为提高教学效率，教师可采取多媒体教学与直观教学相结合的教学手段来培养学生的空间想象能力，缩短学生从实物到视图的学习时间。多媒体教学以其课堂容量大，图文并茂，声像结合的表现形式和回看容易等非凡的表现力，使学生学习兴趣浓，课堂教学效果好。因此，教师可采用直观教学法，引导学生学会实体观察，进而得出空间形体的投影，然后再采取多媒体把投影的动画过程进行演示，得出投影规律，以便使学生从感性的实体认识上升到空间特征的抽象思维。在制作机械制图多媒体课件时，对每一堂课的直观教学模型和教具的选择，如何引导学生观察，注意事项，讲解和演示方式等问题，都需要教师进行周密地考虑，有所取舍，恰当安排。将实物模型带进课堂，边讲边画，再上升到多媒体的投影。但是，教师一定要注意，直观教具只能起感性认识的作用，而最终必须上升到理性认识。教师应灵活运用多媒体技术与传统教学相结合的教学方法，使各自优势得以充分发挥。

四、针对各章节特点，全方位地运用“理论”联系“实际”的教学方法

对于部分中专生来说基础差、底子薄，在初、高中阶段只接触过平面几何，没有经过立体几何的学习，缺乏空间想象力，逻辑思维能力较差，特别害怕纯理论的学习。有的学生甚至连简单的内、外切的概念都不清楚。在机械制图课堂教学中，教师因此常采用一种比较直观的方法进行教学，避免使学生感到理论与实际脱节，回避传统教学中过分强调的理论性和系统性，引导学生直接面对具体目标进行学习，使理论与实际相结合，更能迎合当前学生的低起点和学习特点，同时也更能激发基础差学生的学习兴趣和求知欲，帮助他们克服畏难情绪，从而使教师乐教，学生乐学，寓教于乐，寓学于乐，其乐无穷。

五、师生课堂互动，讲练结合

教师的授课讲究语言艺术。要语言简捷、目的明确、重点突出、条理清晰。在备课时，教师要整合教学内容，归纳看图的要点及画图的方法，总结出简明易记的结论。在授课时，教师可以通过设疑的方式来引导学生解惑，调动学生学习的主动性，形成师生之间相互交流、相互讨论、相互观摩和相互促进的关系，引导学生积极参与分析问题的活动，让学生更好地理解与消化课堂内容。每个学生在空间思维与理解能力方面各有不同，接受能力也是有差異的。教师在授课时既要紧扣讲课的主题，又要兼顾不同层次的学生，教师必须十分注意授课图例的选择。授课的图例一定要典型、明确，难度适中，作图量也不宜太大，由浅入深，循序渐进。授课的图例的选用尽量来至教材，或自行设计，也可少量地从其他教材上挑选。形体分析法和线面分析法是画图和读图的基本方法，也是一个重难点内容，教学中一定要注意，学生在实践中要很好的掌握。教师在讲授有相似性的内容时，应启发学生去探讨问题，达到训练思维方法和培养空间想象能力的目的。

六、认真批改作业，及时进行点评

机械制图是一门实践性较强的技术基础课，所以在教学过程中应侧重于学生绘图、读图能力的培养。机械制图的突出特点就是作业量大，每节课后要科学设计学生练习的内容，做到有的放矢。每一位学生的作业，教师要细心批改，及时发现问题，特别要在讲新课前进行点评。这就要求教师热爱学生，具有高度责任心，对出现的各种问题，要做到细心、耐心，并做到不厌其烦地一一作答，切不可伤学生的自尊心，从而建立起良好的学习情境。