英语朗读：一遍遍读，把舌头读顺了

文 / 张娟娟(单位:临泉一中)

英语朗读：一遍遍读，把舌头读顺了

文 / 张娟娟(单位:临泉一中)

面对满眼的娱乐与喧嚣，中央电视台最近推出的《朗读者》显得有些遗世独立。它没有惊心动魄的画面，没有跌宕起伏的情节，更没有那些毫无营养的恶搞和玩笑。吃了太多“快餐”，“重口味”的我们，一下子就深深折服——那些非专业的朗读者，随着音乐的舒缓起伏、情绪的逐渐酝酿，声情并茂，把我们带进书香世界中。我们豁然开朗：原来朗读有这么强大的力量。

古人们早就总结出了这样的真理：书读百遍其义自见。这“读”，就是朗读。

叶圣陶先生曾说：“吟咏的时候，对于探究所得的不仅理智地理解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与立法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。”

细细想，朗读不是没有思考机械地读，朗读不仅是“读”的过程，更是“思”的过程。缓缓朗读的过程中，口读耳听，大脑会主动把声音转化成画面，而画面往往更鲜活更直白也更打动人。

其实，我和我的学生们就是朗读的受益者。作为一名高中英语老师，英语试卷中，很让我和学生头疼的一项就是完型填空。学生考试时做得不理想，我评讲试卷的时候要花费很多精力帮助他们分析，我在台上口干舌燥声音嘶哑，学生在下面一脸迷茫，有时甚至会理直气壮地站起来跟我争论：“我觉得我选这个也有道理啊！答案给哪个就一定选哪个吗？”他们很委屈，觉得老师就会“读答案”；我很无奈，觉得他们钻进牛角尖就不肯出来。

后来的教学中，我慢慢发现，学生们只是在考场上匆忙浏览了一遍文章、勾了几个答案，他们根本没真正认真完整地读整篇文章，更不用说是“朗读”了。所以，他们不能准确理解整篇文章所传达的真正意思，更无法深入体会作者的深层感受。

为验证我的发现，我要求他们每次拿到试卷以后，在我评讲之前，把完型填空大声朗读几遍。此时，我惊喜地发现，他们在课堂上不再跟我争得面红耳赤，反而会心悦诚服地说：“答案选这个确实更合理，更能表达出作者的意图。”我问他们，为什么不争了？他们说，大声朗读几遍之后，他们已经非常清楚作者经历了什么，要表达什么。

尝到了朗读的甜头，学生们不需要提醒，每节英语课前，都能听到他们郎朗的读书声。朗读，增强了他们的英语语感，让他们逐渐建立英语思维方式和能力；朗读，让我的学生们“豁然”，也让我从学生们的各种纠结中走出来，轻松教学。

朗读对高中生、大孩子英语学习测试有好处，对少儿英语的学习更是至关重要。我曾辅导过几个同事家孩子的英语。打开孩子们的课本，我实在是忍俊不禁。刚开始学习英语的小学生们，不知道怎么发音，只能在单词的旁边写上音译的汉字：good morning——狗的摸你、peachblossom——屁气不老色母、China——恰一那。哈哈，可爱的娃娃们，可笑的“小聪明”。

我让他们合上书本，认真地听我读，然后我大声地读、让他们小声跟读，一遍再一遍；我陪着他们一起各自大声地读，提示他们读准确、读流畅、读出“外国人那味”；再之后，我小声读，要他们大声读，一遍一遍地读。后来，孩子们的胆量有了，他们的舌头好像“出国”了……他们一个个微笑起来，“谁来读”的指令刚刚发出，小手都举了起来。看来，只有在朗读中才能学会“读”啊。

回味起这些，我坚定信心：以后，一定好好地与学生“朗读”！

朗读，这条路我走定了！