牵着手，我们一起向前走

康大娟

新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，但是，在每一所学校的每一个班级中都会有后进生。在教学中我们常常会被他们弄得焦头烂额，时时会感到教一个后进生比教十个学生还累。然而，关心和重视他们的转化工作，是全面实施素质教育的需要，是全面贯彻党的教育方针、培养新世纪合格建设者和接班人的需要。因此，他们的转化一直是我们工作的重中之重。

“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这是我一贯的信念。我相信只要功夫深，那些后进生也是可以转化为优等生的，为此我耗费了不少心血，下了很大的苦功。我发现那些后进生普遍存在这样的特点：心理不健康、意志力薄弱、缺乏强烈的求知欲，等等。针对这些特点，我静下心来认真分析，寻找他们形成的原因，找准问题，对症下药，既看到他们存在的缺点，又利用他们身上的“闪光点”作为转化的契机，同时考虑每个后进生自身的特点，采取灵活多样的教育措施，促使他们的转变。

一、从心开始，重新认识自己

每个人都有自尊心，然而从某種程度上讲后进生的自尊心较其他学生还要强些。因为，一般来说后进生都不同程度地存在自卑心理，但是他们又很要面子，害怕和反对教师在大庭广众中的批评，特别对教师“翻旧帐”“揭老底”的做法十分反感。因此，他们往往在课堂上对教师的批评表现出无所谓的态度，个别的甚至破罐子破摔，与老师、集体对立。无数教育实践证明，只有尊重学生，不过多注意到他们的缺点、短处，不忽视肯定其长处和优点，才能教育好学生。我为了能让后进生正确认识自己，采用了以下方法。

1.想方设法，走进后进生的世界

为了更好地走进后进生的世界，我尝试过许多方法。例如，经常利用课余时间和他们呆在一起，谈一些他们比较感兴趣的话题：电脑、游戏等等；体育课上跟他们一起打篮球，打出好球的时候给他们喝彩；开设“直通邮箱”，听一听他们的想法、要求、希望以及内心的“小秘密”等等。通过这样主动采取适当形式去靠近他们、关心他们，让他们感到老师是爱他的，真心帮助他的，他们才会留给我“说”的机会。

2.改变方式，让他们认清自己的优缺点

教育后进生要善于发现他们的“闪光点”，而当他们出现问题时，教师的教育不要恶语相加，更不要妄评学生的人品与人格，否则易引起学生的逆反心理，损伤其自尊。例如，对成绩不好但劳动积极的学生，在劳动结束时可突出给予表扬；对画画好的可请其出黑板报，并对其努力和成就予以肯定和赞美等等。而在后进生犯了错误之后，不要一味地批评，而要对他说“我感到有点失望”“我希望你立刻停止这样做”等等话语。它既能传达教师对事件的看法，表达教师对学生的要求，同时也能顾及学生的自尊。

总之，要深入后进生的世界，善于发现他们身上的闪光之处，并在合适的机会下给予肯定和鼓励，使其重新认识到自己的优点，从而获得自信，并逐步把兴趣迁移到学习中去。

二、每日反省，养成良好习惯

后进生并不是品德低下的学生，他们懂得什么行为是正确的或错误的，但当个人不正当的欲望和要求与道德观念发生冲突时，往往表现出不能控制和约束自己的行为。再加上他们年龄小，阅历浅，心理状态起伏不定，烦杂浮躁，所以他们中大多数学生不太善于总结经验，不习惯于积极内省，更懒得排除干扰，整理内心，因此经常出现同一个人反复犯同一个错误。对此，我采取了以下几种方法帮助他们。

1.设计特殊的家庭作业

我为后进生专门设计了一种特殊的作业。作业包括两个部分：第一部分为“今日所学”，旨在让他们认清自己当天的学习效果，帮助他们复习巩固当天的知识，为下一步学习打下良好的基础。第二部分为“今日所思”，让他们敞开心扉，用笔来真实地倾诉自己的喜悦、困惑、烦恼，这样可启发他们认识自我、渲泄自我、检索自我、反省自我，使他们养成善于观察、善于思考、善于自省的良好思维习惯和文明行为习惯。

2.采用榜样激励法

教育学家蒂斯多慧认为“教学艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。运用榜样激励法，就是要引起后进生情感上的强烈共鸣，产生强烈的教育效果。如请进步显著的后进生谈经验，这样一方面可以增强他自己的信心，另一方面则可以用自己的经验去启迪他人，促使大家进步；破格提拔，让某一学科有进步的后进生担任该科的课代表，委其重任，“逼”其进步。通过这种示范激励的途径使后进生将自己与他人之间、自己与自己之间进行比较、对照，从而引导学生自我评价、自我管理、自我教育。

三、端正态度，铸就辉煌

后进生往往没有明确的学习动机和学习目的，对自己没有什么大的要求，因此学习态度不端正，无心读书。实际上后进生除了学习上与一些学习成绩优秀的学生有不同程度上的差距外，他们的能力并不差：他们当中有的善于组织，有的长于文体，还有部分社会交往能力强。凭心而论，不少后进生比一些学习成绩优秀的学生更具实践和动手能力。所以，教师要充分利用和发挥他们的特长和爱好，正确引导他们认识和理解学习知识的必要性以及掌握文化专业知识的重要性，要加强他们的思想教育，帮助他们树立正确人生观和明确的进取目标。

1.重点关注，提高学习的兴趣

对待后进生，尽量多把关注的目光投向他们，多使用“表扬”一类的词。因为一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸，都会使他们产生巨大的学习动力。如后进生答对了问题，我们要投以赞赏的目光、真切的笑容，并及时进行表扬，如“你真聪明！”“老师为你高兴。”等等。如果我们能及时表扬他们取得的点滴进步，他们一定会更努力用功，大大加强其参与的意识，提高学习兴趣。即使回答不出问题时，我们也要给予他们信任和鼓励的目光。这样他们会觉得老师和同学们没有歧视他们，没有疏远他们，慢慢地就会对学习产生兴趣，成绩也会有所提高。

2.提供平台，展示独特的风采

后进生的“后”只是表现在学习上，在其他方面他们可能是优生，因此我们应该多开展活动，让他们体会成功的喜悦，感受“明星”般的关注。比如我们每年都会开运动会和进行才艺比赛等等，在这些活动中，许多学习上的后进生都表现出了令老师和同学们吃惊的一面：有的在比赛中取得了很好的名次；有的在比赛中表现出的拼搏、坚持精神令人感动；有的在比赛中表现出的集体荣誉感让人吃惊……总之，在活动中他们所表现出的种种，会完全打破大家对他们以往的认识，彻底抛掉后进生的帽子，让大家重新认识他们。同时，他们自己也会通过活动感受到大家对他们的羡慕与赞美，达到心理上的平衡，产生强烈的自信，从而转化为学习上的动力。

总之，在后进生转化工作中，我们每个教师都必须了解和掌握每个学生的性格和心理特点，兴趣、爱好和特长，一定要从学生的兴趣爱好出发，采用灵活多样的方式，信任他们，鼓励他们。更要把他们看成自己的子女一样，爱护他们，要求他们，对他们负责，既要有慈母之心，又要有严父之情，要爱的得体，严得适度，积极探索新方法和技巧，努力加强对他们的转化教育工作，让我们培养的每一个学生都能成为建设祖国、实现中华民族伟大复兴中国梦的有用之才。