热爱学生是做好班主任的前提

吴建康

我是一名普通的语文教师，1997年参加教育工作。从教以来，工作兢兢业业，团结同志，关心爱护学生，不管工作岗位发生何种变化，都以良好的师德、优秀的教学成果赢得了师生的好评，并处处以身作则，率先垂范，勇于开拓进创新，与时俱进，做到教书育人、以理育人、服务育人。十余年的工作实践使我真正懂得了教师的言传身教对学生心灵的影响，是任何教科书、任何道德箴言、任何奖励和惩罚手段都不能替代的一种人格力量。从登上讲台的那一天起，我就注重用自身的人格魅力去感染学生、引导学生、教育学生，特别是对那些后进生和特困生，我更是满腔热情、竭尽全力地予以帮扶和转化。

1997年，我带着兴奋和惶恐走进德江县朱家沟学校的大门，开始了一轮新的教育教学生涯，我相信这里将会是我人生的一次升华。在新的环境里，我将接受更为严峻的考验。我是从乡下学校走来的教师，我知道在自己身上存在有许多缺点，我要在这个练兵场里摔打自己、锻造自己。

开学那天，走进教室，徜徉于学生中间，望着一张张童稚的笑脸，听着一句句真诚的话语，感受着心与心碰撞时的那份快乐，我觉得自己仿佛走进了生命中最灿烂的时刻，感受到了为人师表的幸福，感受到了真诚无价的甜蜜，同时他也感到了一份惶恐，因为我要为这60多名孩子的成长负责啊。我是班主任，面前是60多个天真活泼的孩子，和他们在一起，爱就是联系师生的纽带。爱是教育的灵魂，爱是一个永恒的话题，教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的，它要毫无保留地献给所有学生；这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事当中；这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊。看到这样一群可爱的孩子，感到责任重大，深知在以后的日子里，我就是他们的班主任了，班级里的好多事情都要由我来主持，我感到责任的重大啊。课间了，我总是滞留在教室里，找一些同学说说话，了解班里的情况，及时做到因人而异地进行管理、因人而异地进行授课。每天早晨，当教室里还是空荡荡的时候，我走进来，打开窗户让阳光进来，并期盼等待学生的到来。我知道，对于一个班主任来说，注定你就是起早贪黑，即来在学生之前，走在学生之后，班级里的琐碎事情都是你的全部啊。我对自己的学生充满了信心。班上有一个瘦小的小男孩叫李浩，小而有神的眼睛滴溜溜地转，刚认识时就猜想他定是一个聪明而特别活跃的孩子。果不其然，从其家长的口中得知，既有对孩子的过多溺爱，又有对他的坏习惯的无奈。同学们熟识之后，班上开始热闹了，不断地有同学来说他的不是，如上课讲话、下课打同学、说脏话……我就利用课间或者放学的时候，把他叫到没有人的地方，问他想知道同学们对他的印象吗？当得知同学老师对他的态度时，他的脸上有了难为情，我心想他已知道错了。然而，没想到，离开老师后，他依然我行我素。我又找李浩同学谈了多次，又与家长联系。家长说：在家里，我们两代都是单传，爷爷奶奶对他特别溺爱，使他养成了许多坏习惯，而我们在外边打工，不能经常在家里看护他。不过，我会尽力配合学校管好他的。看着孩子稚嫩的脸，我告诫自己再怎么寒心，都不能放弃他，要继续帮助他。我发现他的优点，如头脑灵活、动手能力强，在男生中有一定的影响力，就又利用课余时间和他谈心、交朋友。我从最基础的行为要求开始，一条一条地要求他，还让他做副班长。活动过量时，为他送上几句鼓励的话语；放学时，叫他一路走好；天气变化时，提醒他增减衣服……就这样慢慢地，告他状的声音没有了。

为了承诺中的那缕阳光能更加五彩斑斓，我只有不断地学习、不断地感悟，在这一新的环境里好好的工作和学习；以新思路、新方法来指导工作，以阳光一样的心灵同学生交流。对于家庭困难的学生，我总是特别关照，一方面给予一些力所能及的帮助，同时及时向学校反映情况或寻求社会救助。因为我懂得，只有爱孩子才能更好地教育孩子。作为一名教师，就应该用自己博大的爱去温暖每一名学生，增强他们战胜困难的勇气和信心。

今年，我所教的班里转来一位男生，非常调皮，上课没精神、成绩上不去，不仅在班里经常打闹，还招惹低年级的学生。针对这种情况，我及时与家长联系沟通，发现他的家长在外忙生意，没时间管他，尤其是午休时间更无人看管；而他学生自制力差，贪玩不休息，还经常跑到外面惹事，家长知道后只是采用简单粗暴的打骂方式，不能解决根本问题。为此，我和他的家长交流、谈心，并主动提出抽时间由我来看管。他的家长非常的感激，仅仅几周的时间，他便判若两人：学习劲头足了，成绩提高了，和同学们的关系也改善了。在这段时间里，我特别关注他：课堂上多让他回答问题，只要发现一星一点的闪光，就拿起表扬的武器。他的转化也带动了一批学困生，使他这个班充满了和谐。站在孩子们的面前，看着一张张笑脸，听着那一声声童稚的问候，我感到了无比的快乐与幸福。

愛源于高尚的师德，爱意味着无私的奉献。是啊，老师对学生的爱是不求任何回报的，只要学生们能健康快乐地成长，老师就心满意足了。最让我欣慰的事，就是看着班里的一个重度残疾孩子的成长。他叫张瑞龙，男，14岁，先天脑瘫导致脑子反应迟钝，手脚残疾，随班就读四年，学习成绩比不上小于他几岁的同班同学，但在行为习惯、日常交往上却近乎于同班同学，而且明事懂理、自强自立、坚强乐观。回顾共同成长的四年经历，我倍受鼓舞，感触颇深，那就是：教育，永不言放弃。

多年来，在教育事业默默地耕耘中，虽历尽辛苦，但一路行来，从不喊累、不叫苦，我把苦和累当做生活的阳光，我知道教育的路是漫长的，我将在这漫漫长路中，用我的爱心、真心、耐心、信心去迎接教育中的每一个挑战，用我的恒心去汲取教育沃土中的营养，去感悟教育的规律，努力铸造自己的一方天地。