浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养

肖静

《数学新课程标准》指出：“有效的学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索和合作交流是学生学习的主要形式”。因此，培养学生自主学习的能力是素质教育的要求，也是人全面发展和二十一世纪的需要。环境对儿童身心的发展也起着很大的作用，适时营造孩子自主学习的环境，正确引导，使孩子乐于自主学习、善于自主学习。通过问卷调查发现，现在的小学生在数学自主学习能力上很弱，从而导致学习数学困难。当然，在导致数学学困上还有很多因素，而本文将只对数学自主学习能力进行探索，将主要从家庭教育环境和学校教育环境两方面适时营造孩子自主学习的环境，科学合理地推进小学生自主学习的策略进行探讨。

一、师生和谐共进，让学生拥有良好的自主学习环境而“能学”

在学校老师应经常与学生相处，了解学生的心理变化，对学生在学校生活中存在的问题进行了解。对于心理自闭或不善于言谈的学生应给以关注，在课间和课堂上都要随时鼓励他们，增强他们的自信心。在班级中要形成一种活跃、竞争的学习氛围，生活中同学之间是好朋友；在学习上，同学之间互相学习和帮助，对不懂的问题可以合作交流、协同解决，这样的氛围需要教师在课堂上进行有力的指导。例如，在认识图形时，教师可以制作出许多食物图摆在讲桌上，让学生运用分类的思想来分一分；这时可以让学生四人一组来讨论，学生运用自己的学具摸一摸和分一分来亲自感知，对图形的认识的记忆就会更加的深刻；而教师在整节课中的角色就是一个组织者和引导者，一切知识的获取都是由学生们自己讨论和自我感知而得到。这样知识的获得会让学生有很大的成功感，进而多次的成功就会增强学生的自信心，在课后学生就敢于与讨论一些不懂的问题。这样的学习氛围不仅能激发学生的学习兴趣，同时也能让学生在与同学的友情得以提升，对于儿童心理的发展也会很有利。

根据儿童的心理发展的特点，对于学校学习氛围的营造，我们需要根据不同的学习阶段采用不同的方法。在此，笔者主要根据小学的低、中、高年级三个阶段来说明。

第一，在低年级段主要着重于学生的情感和学习兴趣的培养。在低年级段学生的学习意识还没有系统地形成，教师应从情感教育的角度出发让其思想得以提高。

第二，在中年级段着重于学习方法的初步培养。中年级段的学生对学习有了一定的意识，这时又是他们学习最易迷茫的时候，因此教师最应该关注学生的发展，给予正向引导，让学生逐步形成自主学习的习惯。

第三，在高年级段着重于让学生自主选择一种适合自己性格的学习方式，培养好自己自主学习的能力。高年级段的学生具有认识自我的能力，能够了解自己适应于什么樣的学习，他们可以根据教师的指导来自我调配。这一阶段是最重要的，教师需要随时关注于学生。

教师在整个阶段中都是作为一个引导者来引导学生向自己的目标靠近，而学生要为走向自己具体的学习目标而努力。学校的学习氛围需要教师与学校管理协调和沟通来创造。让学生的身心得到有利的发展，学生自主学习的能力也会逐渐地成熟。

二、创设良好的家庭环境，建构和谐的亲子关系，让学生“坚持学”

学校创建的主体是老师，家庭创建的主体就是父母，而两个环境的核心都是学生，都围绕着学生的个性与学习状况来进行创造的。在家庭环境中，家长是孩子的榜样，因此家长对家庭环境的营造必须以身作则，做出好的榜样给自己的孩子看。俗话说“量体裁衣，看菜吃饭。”对于家庭教育环境的创造我们是离不开孩子的个人情况的，这样才有利于孩子的自主学习能力的培养。由此，对于家庭环境适合培养学生自主学习能力的创造提出以下几点看法。

第一，家长不易整天沉于打麻将中而不去照顾孩子。这样的环境会使得孩子向父母学习，而不再想学习了。对此，家长应多花些时间在孩子的教育上，给孩子一个好的学习环境，这样才有利于提高孩子的学习兴趣和学习的能动性。

第二，家长不要太过于疼爱孩子了，也不要事事都满足于孩子。在家庭教育中，家长需要让孩子意识到好的事物是需要自己去努力的，这样的孩子才会有独立性、自主性。家长引导孩子把生活中养成的独立与自主用于学习上就会使孩子在学习上事半功倍，显而孩子的自主学习能力就在无形中得到培养。

第三，父母要随时了解孩子在学校的情况，与教师协同教育孩子。孩子的老师不光是学校授课的老师，每个家长都应该是孩子的老师。小学阶段是孩子性格形成的重要阶段，家长和老师都应该给予良性的引导，才会让孩子自主能力得到提高。

第四，家长不应该只是孩子的长辈，还应该是孩子的朋友。家长不表现得高高在上，这样孩子就可以视父母为朋友，在学习、生活上有什么困难都可以及时和父母谈谈，这样更有利于家长对孩子的了解和引导。

通过老师与家长的协同而营造的家庭和学校的学习氛围更有利于学生自主学习能力的培养，这样的学生才能独立地在小学阶段找到一个适合自己的学习方法，从而积极主动地去学习。

学生自主学习，对于促进学生持续发展、全面提高素质，无疑是一个好途径。我们对此要大力提倡、探索、实践，同时如何求真务实地搞好这种新事物也同样值得探索、求证和实践。

培养学生自主学习的能力，让学生主动地去学习，是一个循序渐进的过程。除了低、中、高年级分工培养外，还要教师与家长都在学生的教育中给以足够的重视，并不断地进行培养和训练，久而久之，学生自主学习的能力一定会得到发展。