用绘本拓展英语阅读

张兵

今年的英语课，我带的是三年级的学生，对于这些初学英语的学生来说，英文阅读自然要紧紧联系英语课文，于是我尝试用绘本拓展英语阅读，衔接课堂教学，导入新知，复习旧知。

三年级的学生，初学英语，接触到的就是26个字母。26个字母的学习，说简单简单，说困难也困难。英语国家的孩子，仅仅学习这26个字母就需要用1年左右的时间。为了让学生更多地了解字母背后的知识，我与学生们一起阅读了关于英语字母的绘本《小老鼠无字书之字母篇》《阿罗系列之阿罗的ABC》，这两本书全是关于26个字母的故事。第一遍读时，我把故事读给学生们听，每一個学生都听得很认真。到了第二遍读时，通过投影，我和学生们一起读每页上出现的字母。然后，我让会读的学生到前面再把书读给大家听，一遍遍地重复，他们很自然地就能读出字母，无形中降低了字母学习的难度。第二周的英语阅读课上，我和学生们一起阅读斯凯瑞的《我的第一本书》，这本书也有关于26个英语字母的图画，每个字母后面都是一个单词再加一幅画。这本书里面的图画虽然很多，但并不显得凌乱，而且每幅图都是中英文对照，里面的小动物，十分形象而可爱。生动有趣的图画、滑稽好笑的动物造形，激发起学生们对英语的浓厚兴趣。

我根据每个模块的知识，利用不同的绘本拓展教学，导入新知。例如要学习三年级第十模块的on/in/under三个方位词，我一直在思考用什么样的方式让学生们在玩中学、学中玩，最后，我选择了绘本《纸飞机飞到哪里去了》。英语阅读课上，我先是讲给学生们听这个故事，然后再和他们一起玩纸飞机的游戏，由纸飞机飞的位置引出方位词on/in/under。课堂上，我似乎回到了童年，而学生们也很开心，兴奋地看着飞机飞到桌子底下，然后大声说出：“under the desk”；看到飞机飞到书上面，孩子紧接着会说出：“on the book”；而看到飞机飞到桌洞里，我们会一起说出：“in the desk”。在快乐中，学生们很顺利地掌握了这三个单词的用法。接下来的英语课堂教学中，这三个方位词on/in/under，由难点转化为“乐点”，学生们很轻松地就掌握了这三个词的用法。

绘本不仅仅能导入新知，更能复习旧知。在英语课上讲完每个模块的内容后，我总是习惯性地翻翻家里的绘本，寻找恰当的绘本，在当周的英语阅读课上，对模块的知识点进行归纳复习。例如，在学生们学完1到10的数字后，我拿出的是《10个土豆》这本绘本，讲的是“每个小动物挖一个土豆，每次还剩几个土豆呢？”很简单的故事，可是用猜一猜的方式，让学生们猜猜每次都是什么小动物挖土豆，他们的兴趣就大大提高了，自然而然地也就大声说出了已经学过的小动物的英语名称以及数字的英语说法。同样，在学习完颜色后，我们一起读的是《它藏到哪里去了》的绘本，即变色龙不停地变颜色，通过玩“火眼金睛”的小游戏，让他们边找每幅图中的变色龙在那里，并大声地用英语说出变色龙变的颜色。上完一节节这样的英文阅读课，很多学生兴趣很高，既复习了知识，又增强了对英语的兴趣。

用英语绘本拓展英语阅读，让我和我的学生们感受到了英语的无限魅力，收到了明显的效果。