初中英语开放式互动教学初探

韩冰

摘 要：英语作为一门语言学科，在英语课堂中没有教学交往，没有课堂互动，就不存在或未发生教学。因此，我们要善于创造条件、把握关键，提高课堂效率，使互动的课堂鲜活起来，真正成为孩子们快乐的场所。

关键词：创设和谐气氛；搭建互动平台；关注学习过程

一、英语课堂教学的本质思考

初中英语课程改革的目的是要使新世纪的每一位初中毕业生都具有基本的英语语言素养，也就是具备共同的语言能力基础，使他们不论是升学还是就业，都具有终身学习所必备的英语语言基础知识和基本技能，具有一定的自主学习的愿望和能力，具有初步的跨文化交际的意识和能力，这一共同的语言能力基础应该成为初中教育为每个学生未来发展所创设的平台和机会。

二、英语课堂教学现状分析

反思我们目前的英语课堂教学，发现或多或少存在着如下的弊端和不足：

（1）英语教学纯粹为应试升学服务：英语作为一门学科，它最终的目的是通过教与学的双向的互动，使学生获得真正意义上的英语综合能力，即通过英语实现交流、学习及其研究。

（2）英语教学信息源的单一化：在传统的英语教学中，学生作为学习主体却只是充当被动的信息、知识漏勺的角色。

（3）其次，在我们传统的英语教学中，学生获取信息和经验的途径相对比較单一。课程教材和教师成了最主要的信息源。

（4）缺乏真实的语言情境：在英语教学中，我们讲究创设语言情景情境，这里的情景情境有两层含义：一是指人们创设和模拟的情境情景和少量的外语教学真实情境情景。二是指在情境情景中初步理解外语话语（或课文）的意义和进行外语话语意义性操练以积累外语语言材料，为进一步进行句型操练，抽象规则，积累感性外语材料。

（5）缺乏协作精神和能力的培养：在传统的知识直接传授课中，学生的学习多数情况下都以个体的目标为起点，并以个体的获得和体验为终点。

三、如何提高互动课堂的效率

比照我们的英语教学现状和课程标准后，我们发现我们的课堂教学已经落伍了，如何克服上述的弊端？如何提高互动课堂的效率？我着重做了以下几方面的工作：

1.创设和谐民主的氛围，是实现英语课堂教学中互动的前提。

（1）转变角色，双向互动。

互动课堂上的主角不是教师而是学生，没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。互动的课堂，乐于平等对话。

（2）相信尊重学生。教学过程中，只有尊重学生的个性，确立学生的主体地位，进行以学生为中心的活动，让学生充分表达自己的思想，情感，才能发挥学生的学习潜能。

（3）放飞学生的心灵，让学生在自由探究中学习。在互动课堂上，要落实学生的主体地位，重点和关键要让学生在课堂上独立思考。使学生敢想敢说，不受约束地去探究思考，让学生充分展开想象的翅膀。

2.给学生搭建互动平台，是实现英语课堂教学中互动的基础。

（1）创设生动的教学情境。我们在教学时，注重创设情境，设置教学内容和学生内在需求的“不平衡”，激发学生主动探究的兴趣，给学生提供互动的平台极为重要，我常用以下几种方法：

真实情景法。利用真实的环境或设计模拟的情境进行语言教学，使之更趋形象化、直观化、真实化和趣味化。

实验观察法。-ing分词与-ed分词是英语语法中的重点和难点，许多学生难以分辨两者的差异。我采用实验演示方法让学生观察其差异。

多媒体演示法。多媒体课件中优美的画面，逼真的情景，巧妙的构思，为学生发挥学习英语的主动性、积极性创造了条件，使知识渗透更为形象、直观。

（2）预设开放的、动态的教学空间。在互动的课堂里，教师要想达到预期的教学效果，必须进行充分的教学预设。但这个教学预设不是单维的、严密的、封闭的、主观的线性教学设计，而应该是多维的、灵活的、开放的、动态的板块式设计。

（3）敢于追求真实的课堂。互动的课堂是真实的课堂，是丰富多彩的课堂，能够真实地反映学生的情况，大胆地暴露出乎教师意料之外的情况，而不是机械、僵化、一成不变地按照预设的方案教学，使教学设计成为束缚学生思维的“牢笼”，成为牵制教师、学生的无形的绳子，让教师与学生围着它团团转。

3.关注学生学习过程，是实现英语课堂教学中互动的关键。

（1）在认真倾听中善于发现。教师要善于倾听，善于发现学生问答中富有价值和意义的、充满童趣的世界，体验学生的情绪，组织好动态的课堂教学。

（2）调动多种感官，让学生在全方位参与。课堂上实施有效的教学策略，尽可能调动学生的各种感官，让学生全方位的参与，这样的互动课堂才会有高效率。

（3）及时把持适度的评价。在平时的课堂教学中，我始终坚持鼓励为主，尤其是对后进生，我总是用赏识的眼光看待他们。“good”、“great”、“clever boy＼girl”已经成为了我的口头禅。有时侯，哪怕是我的一个表扬手势都会在孩子的心中荡起涟漪。

综上所述，互动的英语课堂是开放的、真实的、多维的，是教师与学生、学生与学生、学生与文本的多元的对话，是充满生命活力、充满智慧与挑战的课堂，我们要善于创造条件，把握关键，提高课堂效率，使互动课堂鲜活起来，真正成为孩子们的乐园。

参考文献：

[1]张祖耀，课程标准下英语语法教学的定位及策略[J]，中小学英语教学与研究，2006年第8期.