如何运用多媒体提高学生学习兴趣

李彦英

一、实施多媒体教学提高学习兴趣

兴趣，是人们积极认识事物或关心某种活动的心理倾向。皮亚杰指出：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”虽然程式化、机械化的“一言堂”模式已经不适合当代社会的教学需求，枯燥无味的课堂，死气沉沉的氛围，只能使学生的情绪被压抑，学习激情被遏制，久而久之，畏难情绪逐渐增加，恐惧心理日益严重。要改变这种陈旧落后的教学现状，变“苦学”为“乐学”，教师要运用有趣的材料，通过生动幽默的语言，借助灵活的教学手段，让学生对语文发自内心的产生兴趣，让学生愿意学、乐意学，在轻松、愉快的氛围里提高学习效率。

小学生天性好玩、好动，自制力差，注意力不容易集中，对新事物有强烈的好奇心。教师在上课时要抓住儿童的这种心理特点，从他们的自身需要出发，不能一味地指责或批评，不能寄希望于老师“高高在上”的权威。压制式的课堂管理方式只能从表面上将学生“生拉硬拽”地搬回课堂，把学生刚刚点燃的兴趣火花熄灭，学生们的内心其实并不能完全投入到教师的授课之中。要想使学生保持学习语文的兴趣，教学就不能只以单一形式呈现，而是要将多种教学形式充分结合，不断变换激趣方式，根据不同的教学内容，满足学生的好奇心，促进学生学习。多媒体是现在应用较广泛的一种教学方式，图文并茂、声像俱佳的展示效果能够从视听等多方面激发学生的兴趣，同时调动学生眼、口、手、耳、脑多种器官，让学生有身临其境之感，有利于多方位参与，全身心投入。譬如，运用多媒体教学，把学生喜欢的动画片的片段加入幻灯片中，结合所学的内容加入一些，相关的图片这样可以极大激发学生的兴趣，同事也是学生记忆知识的一个有效地办法。通过直观形象教学展示，学生们更易发挥自己的主动性，激起学习的兴趣。

二、实施多媒体教学提高素质教育

1.转变传统的教育观念，树立素质教育意识。

创新型教育相比较于传统教育观念而言，重在“新”字，要想转“旧”为新，首先必须从转变观念入手。传统的小学语文教学模式受到“应试教育”的影响，从入学开始每天便上演着教师“一字一句”的教，学生“一板一眼”的学，甚至是教师念一遍，学生跟着念一遍这种“机械”式的课堂教学模式。应试教育把考试的成功等同于教育的成功，尤其是小学语文考试，只要把书本教材中的知识背得“滚瓜烂熟”，便可胸有成竹地坐享高分。素质教育的目的就是使教育回归本质，力争通过培养学生的学习能力提高他们的基本素质，教师要从学生成长发展的长远角度考虑，不要为了追求一时的高分而舍本逐末，忽视学生潜在的创新探索潜能。

2.将素质教育渗透到课堂之中。

小学素质教育的内涵十分丰富，包括思想、情趣、交际应用等方面，具体地说，素质有五个方面：基础素质即扎实的基础知识；智能素质如观察力、记忆力、想象力、思维力；技能素质即听、说、读、写能力；道德素质与审美能力，也就是语文的情趣魅力。小学生的思维是很活跃的，如果训练得当，创新思维的培养将事半功倍。尤其是小学生的想象力有着得天独厚的优势，只要教师善于引导，有意识地让他们自由想象自主发挥，多给予他们一些展示空间，少一些责骂遏制，就能很好地激活学生的创新思维。如教学《狼和小羊》这篇课文时，利用狼扑向羊这个画，引导学生自己想象，为故事编造一个结尾。在的鼓励下，面学生们的思维闸门打开，各种新奇的结尾一一出现。

只要教师用心去探索，努力创造条件创设情境让学生去自由发挥想象，就能够从不同角度的培养学生的创新思维。

三、实施多媒体教学提高情感教育

1.小学教育中情感教育的重要性。

小学教学最根本的目的就是培养学生的听、说、读、写能力，更好地服务于语言逻辑以及文化知识等教师在努力完成这个目的的过程中始终和学生进行着情感交流事实上教师是将知情意传递给学生，因此教师必须做到以情传意情景相融，只有这样才能创造出更多的审美情景教师也可以和学生通过情感进行交流达到思想上的共鸣。利用多种形式来完成情感教学素质教育的核心内容是情感教育，然而素质的关键就在于内化而内化最主要的就是情感的形成以及习惯的养成。所以在小学语文教育的过程中教师要从根本上提高素质教育而素质教育中情感教育是关键，因此要非常重视小学生的情感教育。

2.小学教育中情感教育的主要内容。

（1）亲情教育，亲情本质就是无私的爱。实际上，亲情教育也就是进行爱的教育。其主要的教育目的就是為了让学生懂得珍惜爱。更重要的是要教会他们如何去爱别人，小学生的情感教育与社会的安定有着紧密的联系。然而在对学生进行情感教育时不能以降低社会情感质量作为培养人才的条件。而是要将亲情教育和人的思想品德紧密结合在一起。让学生明白亲情的含义以及要珍惜亲情，从而平等地对待每一个人。

（2）友情教育，友情可以给人奋发向上的无穷力量。所以，教师必须要让小学生分清什么样的友情才值得珍惜。实际上，友情教育的根本目的就是要让学生善待他人。在朋友遇到困难的时候可以真诚地付出。在小学语文教学过程中，教师可以在课堂上向学生渗透一些关于友情的东西。让学生珍惜和他们的每一次情感交流，如果学生长期处于一个积极的状态下那么对其他学科的学习也会起到较好的促进作用。

以上教育内容可以充分利用多媒体技术，激发情感。一般来说，小学生具有较强的模仿意识与直观反映，学生内心的情感极易受教师的情感所感染，同时也很容易被课文中的情节所深深感染。因此，在实际的教学过程中，教师应该充分利用多媒体技术，以此来激发学生的内心情感。