如何提高初中英语教学质量

田玉森

摘 要：随着世界经济全球化、政治多极化和文化多样化进程的不断加快，英语，作为一种常用语言在世界的跨国经济、政治、文化交流中发挥着越来越重要的作用，正以一种迅雷不及掩耳的速度快速的在各个国家中被普及。在中国，英语也已经作为第二种语言强势的融入我们的生活中。在这个全球化的社会，在这个与英语息息相关的社会，英语教学显得尤为重要，而作为英语教师的我们也是越来越被社会关注。那么，到底该如何优化初中的英语教学呢？老师应该让学生成为课堂的主人，而自己只是起引导作用，应该充分激发学生的上课积极性，营造宽松、和谐的课堂氛围。老师要注意对学生的创新思维和举一反三的能力的培养，要适当增强学生的实践能力和口语交流能力，初中的良好教学不仅仅只是为了应付考试，更是为了能应对日常的口语交流。

关键词：初中英语；教学方法；提高质量；策略

一、师生关系要融洽

青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大力气，花大功夫学好这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可敬的亲密朋友。

二、课堂要寓教于乐

旧式的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处消极，被动的学习地位，即使那些认真学习的学生也无非把自已当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。课堂环境，对于激发学生的学习兴趣影响极大。教师的责任在于为学生创造轻松、良好，愉快的学习环境。为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈论，集体唱一首英语歌曲等等，从而活跃气氛，激发学生学习兴趣，完成教学前的预热活动，英语有一则谚语说的：“良好的开端，就是成功的一半。”（A good beginning is half done！）导入新课要讲究艺术。教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和物，直观教具如图片、挂图、简笔画来设置情景。教师讲解切忌繁、杂、重，要精讲，长则生厌，要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学，只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的成功欲，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生来实践。这样，每个学生都可以品尝成功的喜悦和成就感，从而兴趣大振，热情倍增。

三、教学方法要多样化

为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，根据教学内容的不同，如初学、巩固和复习，就不能用同样的方法，这就要求教师付出心血，不断的探索，不断的追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。比如教字母，26个字母说起来很简单，但真正想教得快，教得准，教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能这样做的。有人照本宣科，每次幾个字母，依次教完就过去了。可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌等。这样做学生学得快而好，还锻炼了学生的观察能力，反应灵敏能力，集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者其乐融融。开始教单词时，我们可以充分利用直观教具，比如教book，我们可指着书问：“whats this？ Its a book， book。”再重复一下，书的音形义深深印在学生的脑子里，以后看到书就会脱口而出book，而不需要汉语翻译作中介。如果进行词汇复习，我们可以进行“Guess”游戏。比如复习eraser，book，football，pen，car，jeep等名词，我们便可把准备好的小实物、图片、模型放在讲台上，先让学生看一下，然后放到讲台下，把一件比如pen放在一个准备好的大袋子里，然后拿出，用学生已学过的句型问：Whats in my bag？学生猜后回答：Its a football。如此既复习了单词，也熟悉了句型。

随着时代的发展，我们作为英语教师，更应该与时俱进，改变原始的、落后的教学方式，寻找并探索符合时代进程的教学模式，积极培养学生的注意力，思考力和逻辑思维能力，让孩子们在快乐中学习，在学习中成长，为以后的英文学习打下扎实的基础。更应该注重对学生口语能力的培养，毕竟学英语最终的目的不仅仅是为了应付考试，更是为了能与外国友人进行日常的交流，也是为了培养学生的应急能力。更应该继续寻找相对轻松的教学模式，让学生在轻松的环境中学习，减轻孩子们的学习压力，提高课堂的教学效率。

参考文献：

[1]江金华，初中英语词汇教学技巧浅谈[J].校园英语（下旬），2014年9期.

[2]高艳，英语课堂快乐天地[J].中华少年（研究青少年教育），2012年23期.