信息技术在高中美术课程中的应用

王洁

摘 要：信息技术与美术课程的整合有利于推動素质教育的全面发展，创造一种快速发展的信息化艺术环境，推动美术教育向高层次、多元化发展，实现美术整体教学的最优化，为教育开辟一片崭新的天地。

关键词：信息技术；高中美术学科

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。美术教育学科与信息技术整合也是信息技术和教学发展的必然，这种教学模式在特长教学中发挥了前所未有的效果。为了更有效地运用多媒体网络技术，同时充分挖掘学生潜能，美术专业教师应在实践中不断探索新的教学模式。

一、信息技术与高中美术课程整合教学现状

1.硬件设施不齐全影响了课程整合。

调查显示欠发达地区，特别是农村地区的信息技术课程不能有效实施，原因是多媒体硬件设施不齐全。教师基本上都能配备一台电脑，进行资料查找和制作课件。但是学校的电脑不能满足学生学习的需求，电脑设施一是不齐全，二是软件过时，跟不上信息时代更新速度。教室的多媒体设施缺少，农村大多数学校上课的方式，还是传统的一支粉笔+黑板，而城市学校早已使用翻页笔+互动白板。

2.传统的美术教学占据了主导地位。

根据分析结果，我们看到大部分的美术教师还是用传统的美术教学，运用讲解、观赏课本、展示实例的教学方式，而真正使用信息技术去教学的寥寥无几。城市学校的情况比非城市学校要好一些，美术教师会有意识地去运用多媒体课件上课，给学生新鲜感，带来了时代信息，学生也乐于接受。但并没有深入地运用信息技术，比如像虚拟现实技术、网络学习平台等等。只是制作多媒体课件，进行美术教学，形式比较单一。

3.美术教师的信息素养影响着整合。

以上调查分析告诉我们美术教师信息素养影响着美术课程与信息技术的整合。一位信息素养良好的教师，能够熟练地运用各种多媒体软件，设计合乎学生需要、切合课本内容的教学课件。对学生来说，信息化的美术课程更具乐趣，也能学到美术课程以外的东西。对提升教师本身的专业化水平和学生的信息素养也有不可低估的作用。

二、信息技术与美术课的整合

网络信息资源的海量化、传递快速，可以丰富美术教育的教学内容，拓展学生的视野。网络可以通过文本、图片、音频、视频等多样化的方式呈现信息，使美术教师能更生动、形象地讲解美术相关知识，既便于教师更好地进行教学研讨和经验交流，也便于学生更直观地观察和学习优秀教师的美术技能技巧。传统的美术教学是教师讲解、做示范，学生练习。课堂教学比较枯燥，学生提不起兴趣，课堂教学有效性差。尤其在信丰中学特长班，学生入校时专业基础不一。有了计算机特别是多媒体计算机网络作为教学媒体以后，教师可以在课前编制好适合学习的课件或收集美术学院教师的多媒体优秀课件，针对每位学生的特点，因材施教。如，要求基础好的学生可以根据自己想考的学校通过网络学习不同绘画风格。这种自主、自我评价的学习方式，能充分发挥每位学生的主动性与积极性，达到更好的教学效果。如，美术鉴赏课需要有大量的图片，教师有时为了找这些图片花费了大量的时间，而利用现代信息技术就可以快捷地找到所需要的图片及资料。教师可分组让学生在课前自己收集资料解决本课学习任务，课中让学生利用自己收集的图片和资料进行探讨，最后得出结论。通过这样的整合，学生变被动学为主动学，主动参与学习并展示成果，既提高了学习兴趣又增强了合作意识，乐在其中。

三、信息技术在美术鉴赏中的有效运用

美术鉴赏是高中美术课程内容系列之一，它能帮助学生在欣赏鉴别与评价美术作品的过程中，逐步提高审美能力，形成热爱本国文化、尊重世界多元文化的情感。课标在成就标准中提到：运用多种方法或利用现代信息技术收集美术的有关信息。那么我们如何教学生利用信息技术？如何在美术课堂上运用多媒体有效地实施教学？首先，多媒体教学有着直观性，它能展示美术最前沿、最真实的东西，让学生进行直接观察和感受形状、空间、材质、色彩等。为参与美术鉴赏提供了便利，同时也吸引了学生，激发了学习的兴趣，为进一步的鉴赏活动打下了基础。其次，多媒体教学有着生动性，它通过动画、DV、声音，展示了艺术作品栩栩如生、活灵活现的一面，给人一种全新的视觉感觉，把学生带入特定的情境、意境，感受和欣赏美术的艺术魅力。为更深入地学习、鉴别美术作品提供了可能。第三，多媒体教学有着互动性，它不是像艺术作品展示那么简单，而是可以产生互动。学生在欣赏作品的同时，可以通过网络来交流自己对作品的理解，一改过去在同一时间、同一地点、一部分人的交流。例如，教学达？芬奇的《蒙娜丽莎》时，打开已经制作好的精美课件，把《蒙娜丽莎》展示在学生面前，同时介绍作者达芬奇的生平、其它作品，通过网络链接，给学生介绍一些专门介绍达？芬奇的网址，让学生对他及他的作品有个全面的了解。多媒体给人以全新的观念和全新的欣赏标准，让美术鉴赏更丰富、更多元。

四、信息科技和美术专业课整合的教学实践分析

1.学生方面。

学生专业基础不一，在线学习提供了传统课堂教学所没有的灵活性和方便性。教师要考虑到学生的特点，确立不同层次的教学目标，使得全体学生都能通过学习有所受益。

2.教师方面。

在网络教学过程中，教师应把信息技术与美术学科课程教学进行有效的结合，广泛采集和整理教学信息，通过对教学资源的整理加工，实现优秀教学资源的“共享”和“互补”，把教学资源整合转变为有效的资源助“教”和助“学”。

3.学习测试与反馈。

教师应将单纯讲授转变为以学生主动探讨为主，学生间协作学习的灵活多样的教与学的形式，充分运用计算机的功能，使学生加深对重、难点的理解，并达到突破重、难点的效果，提高教学效率。