《小鱼的梦》教学设计

成都师范银都小学 李 姣

教学目标（分层）1、认识12个生字，会写6个生字。培养学生主动识字的兴趣。(ABC)2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。(ABC)3、通过学习，培养学生的创造性思维想象力。(ABC)教 学重难点重点：1.认识12个生字，会写6个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。难点：通过学习，培养学生的创造性思维想象力。教具电子媒体课件、字卡、词语卡片。教学流程 教 师 活 动学 生 活 动一、谈话导入生自由答齐读课题（不拖拉）二、初读课文生听范读 手指书生逐句跟读生自读课文三、深入学文1.今天，老师为大家请来了一位好朋友，看看这是谁？（出示小鱼PPT）板：小鱼2.小鱼儿在干什么呢？（小鱼儿在水里快活地游来游去）3.小鱼儿玩了一天，玩累了，它想要美美的睡一觉，于是进入了甜甜的梦乡。那你们想知道小鱼梦见了什么吗？好，让我们一起来学习这首小诗--《小鱼的梦》4.认读“梦” 正音1.师范读（要求：1.手指书 2.听清楚的生字词的发音）2. .下面我要邀请全班同学和李老师一起来合作读。3.自由读课文请你们自己试着读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字，想一想可以怎样记住它。（读完请静息）1.（学习第一句）小鱼玩了一天水，玩儿累了，看看它在哪儿睡着了呢？（出示第一句）谁来给大家读一读？（池塘妈妈）A. 认读生词 “池塘”“怀里”怎样来记住它？（换一换 杯—怀）B. “小鱼玩了一天水，池塘妈妈怀里睡”，一提到“妈妈”我们总会感到温暖，有安全感。那小鱼在池塘妈妈的怀里睡着了你觉得它会感到怎么样？C.指名读2.(学习第二句)小鱼在池塘妈妈的怀里睡着了，天也渐渐黑了，谁来看它了？(出示：“天上星星落下来，为它盖床珍珠被。”)A.出示生词“珍珠被” 认读 正音B.提示：星星是真的落下来了吗？那时怎们回事呢？C.原来呀是满天闪烁的星星，像珍珠一样晶莹而柔和，倒映在静静的池塘中，就像什么一样？ （生：像珍珠被）D.是呀，多美的珍珠被呀！谁再来读读这个句子？3.（学习第三句）小鱼不仅有珍珠被，还有自己的催眠曲和摇篮。 （出示“风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。”）A.出示词卡“催眠曲”“波浪”“摇篮” 认读 正音B.催眠曲，就是低声哼唱，让人听了很想睡觉的曲子，孩子们想不想当当小鱼，也来听着摇篮曲，闭上眼睛好好的来感受一下。（播放摇篮曲）。C.师叙述：天渐渐黑了下来，可爱的小鱼玩累了，想休息了，池塘妈妈温柔的抱着它，星星轻轻地的给它盖上一床珍珠被，风儿轻轻吹过，低回而又柔和，像为小鱼唱着绵长的催眠曲，风儿激荡着水面，水面轻轻摇荡，小鱼就像躺在一个舒服的摇篮中，摇啊摇，摇啊摇……小鱼就在摇篮里慢慢地睡着了。D.睁开你们的眼睛，告诉老师，刚才你的感觉怎么样？4.（学习第四句）鱼儿盖着漂亮的珍珠被，有风儿给它唱催眠曲，有波浪给它推摇篮，多幸福啊！在这样的环境里（出示：小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。）A.你能不能带着动作，读读句子。B.出示词语“甜甜的”“咂咂嘴”（“甜”舌头尝到甘甜的味道就是甜观察这三个字都有什么共同的特点？口字旁，你能做做咂咂嘴的动作吗？）指名读认读词卡生自由答请谈感受的生，让她带着她体会到的感情读该句。生小声跟读生认读词语生自由答指名读，比赛读，齐读指名读（多人）认读词语指名答，请谈感受的生，让她带着她体会到的感情读该句。个别读，比赛读，齐读齐读指生带动作读该句

四、拓展五、认读字卡六、写字5.你想不想当当小鱼，那我们伴着摇篮曲，一起来读读这首小诗。7.我看到刚才很多同学都读的特别认真，特别投入。那现在我们加上自己喜欢的动作结合板书试着来背一背好吗？1.大家读的真好听，老师好像真的看到了小鱼儿正在美美的做梦呢，那你想象一下小鱼做了一个什么样的梦呢？1.小鱼的梦做的真美呀，那还有一些字宝宝跑出来了，要和大家交朋友，你都认识它们吗？1.现在我们要学写其中的几个字宝宝。2.出示 “把” 先观察一下这个字的结构是什么？你可以怎么记住这个字？（左边提手旁表示与手的动作有关）还有哪些学过的字有提手旁的？（本课：推 摆 摇）3. “把” 字教学a.说笔顺（书空）b.观察在田字格里的占位【左右结构 左窄右宽 竖弯钩贴着竖中线……】c.师范写 d.描书 e.自己写于本f.展示 评价 修正4. “做” 字教学 怎样写才好看？（注意左中右结构 中间写的小一点 “古”字的小竖一定要正）认读词语自由带动作读，指名带动作读齐读全诗带动作齐背全诗自由汇报字卡认读开火车，齐读引导生利用偏旁表示的意思来记书空描书写字板书：小鱼的梦池塘 怀里催眠曲波浪 摇篮推甜甜的咂咂嘴