快乐的圣诞节

一年有许多节日，有中国的传统节日——春节，（简洁一点，改为“传统的春节”）有属于我们的节日（去掉“节日”）——儿童节，还有“五一”“十一”等法定节假日。（前面都是直接点明节日，这里就可以简单一点，直接说出节日名称即可，改为“还有劳动节、国庆节等。”）不过我最喜欢的不是这些节日，而是圣诞节。（直接改成“不过，我最喜欢的还是圣诞节”，句子简练，避免啰唆。）

精彩得分点

运用列举法开头，避免了平庸乏味的开头，突出自己对圣诞节的喜爱，也勾起了读者的好奇心——为什么你最喜欢圣诞节呢？

提分建议

个别句子表达有点烦琐，有啰唆之嫌。如果不是为了表达的需要，就尽量简单明了。

今年的圣诞节我们要在（“要在”改成“是在”，因为这已经是发生过的事情了）学校里度过，（去掉“，”，加上“的。”）那天下午同学们带着零食和装饰物早早来到学校。我们先把桌子排成两个长方形，（这句交代得不是很清楚，应该这样表达：“我们把所有的桌子沿着教室左右两面墙拼成两个大长方形。”这样就把桌子摆放的具体位置和用途介绍清楚了）中间空出了一个大舞台，（加“用于表演。”）然后（加“大家就开始”）用带来的装饰物来（去掉“来”）布置教室。有的用喷画在窗户上喷上了各种各样的图案，有的在黑板上写了“圣诞快乐”几个大字，还（去掉“还”，排比句，只有最后一句才用“还”）有的在教室门上贴上了圣诞老人的头像，还有的用五颜六色的彩带（“彩带”换成“绸带”，因为“五颜六色”与“彩带”重复）来布置天花板。老师看见了，直夸我们做得好。经过我们的努力，教室里（去掉“里”）焕然一新。

精彩得分点

叙述活动的准备环节，按照事情发展的先后顺序来叙述，条理清晰，非常有序。

提分建议

可是，整个叙述过程都是“面”的描写，全部写的是大家的活动。能否适当加一些“点”的描写。比如：窗户上喷的图案，你最喜欢哪一个？在准备的过程中，你负责什么工作？寫出来，就是“点”的描写，点面结合，才能让大家对整个活动印象深刻。

晚上（去掉“晚上”，因为晚饭肯定是晚上吃，两个词语重复了）吃过晚饭后，（去掉“后”，“吃过”和“后”的意思是重复的）我们的圣诞活动开始了，同学们一个接着一个上台表演精彩的节目，有的朗诵诗歌，有的跳舞，还有的说相声……我们一边吃着美味的零食，一边欣赏着精彩的节目，别提有多快乐了。

突然，我好像看到了（去掉“我好像看到了”，看到就是看到）一个胡子白花花的老爷爷走进了教室，我仔细地打量着他。只见他头戴一顶红红的尖帽，脸上挂着笑容，身上穿着镶有金边儿的红外套，手里还拿着许多礼物呢！原来是圣诞老爷爷来派发礼物了。同学们争先恐后地跑到圣诞老爷爷面前，围着老爷爷要圣诞礼物，他的大口袋都快被大家扯破了。突然，一个响亮的声音响起：“同学们，今天的活动到此结束了，请同学们把教室打扫干净，然后排队回宿舍休息。”（这对你们来说，不啻于晴天霹雳呀？你们有什么反应呢？写出来多好！）我抬头看了看墙上的挂钟，原来已经晚上八点钟了，要就寝了，赶紧和同学们一起打扫凌乱的教室。（打扫教室的内容与主题关系不大，去掉。）

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活动的描写本来是小学阶段的难点，描写活动过程中兼顾了两面——表演者和观众，二者交替描写，就像不断切换的镜头一样。小作者真是个优秀的“导演”啊！这一段的描写与前一段比，就兼顾了“点”和“面”，既有用排比句进行大范围的描写，也重点写了自己印象最深的一点——圣诞老人。

提分建议

文章的可读性，很多时候就在于“矛盾”。在这一段中，你发现了一个很突出的矛盾——大家正兴致盎然，却被老师叫停。本来这是一个很好的机会，可以通过描写大家的抱怨和惋惜来侧面烘托活动的精彩，可惜你错过了。

回到宿舍，我洗漱完安静地躺在了床上，不一会儿就进入了梦乡，我梦见了圣诞老人派给了我最想要的礼物，我开心极了！

精彩得分点

用梦境结尾，余味无穷——梦里都是活动的延续，可见这次活动之精彩，给你的印象之深刻！