高校钢琴小组课教学中讨论式学习模式的构建与思考

饶婷婷

【摘 要】钢琴课是高校音乐专业的一门主修课程，对于提升学生的音乐素养及艺术修养具有重要意义。为培养学生自主学习意识和能力，提高教学质量和教学水平，就需要将讨论式学习模式融入到高校钢琴小组课教学中去。文章着眼于高校钢琴小组课教学中讨论式学习模式的构建与实现，并进行了讨论和分析。

【关键词】钢琴；小组课教学；讨论式学习模式；构建

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）10-0220-01

钢琴课程专业性较强，学习难度较大，为实现较为理想的教学效果，高校钢琴教学一般采用小组课教学方式。但是，在长期的实践教学过程中，小组课教学法逐渐暴露出了众多弊端。构建新型高校钢琴小组课教学模式，促进教学改革，已经成为高校钢琴教学的必然发展趋势。

一、高校钢琴小组课教学中应用讨论式学习模式的重要作用

所谓讨论式学习模式，是指以实现教学目标为最终目的，由老师提出合理性问题，引导学生进行独立思考和相互讨论，通过交换彼此之间的想法和意见，完成整个学习过程，实现师生之间的良好互动。将讨论式学习模式应用于高校钢琴小组课教学中，可以突出学生在教学中的主体地位，提高学生的学习参与力度，使学生变得更加积极、主动。另外，學生在讨论、互动过程中，能够交换彼此之间的学习心得及体会，发生思维碰撞，对于培养学生的发散性思维及自主探究能力具有重要意义。并且，可以在讨论过程中对课堂教学内容进行延伸，丰富了学生知识，学生视野变得更加广阔，钢琴专业素养得到了强化和提升。

二、现阶段高校钢琴小组课教学中存在的问题

小组课教学法作为高校钢琴教学主要方法，已经无法满足当前实际教学要求，在实际教学工作中存在较多的问题有待解决。首先，大多数高校钢琴小组课教学基本以讲授法、示范法、练习法等传统学习模式为主，教学方法比较落后，教学效率较低，学生处于被动地位，其独立思考能力及学习兴趣得不到培养。其次，现阶段高校钢琴小组课教学重视钢琴弹奏技巧的传授，却忽视了对学生综合能力的培养，大多数学生都只是会弹奏几首简单的曲目，对作品的深层内涵了解不透彻，演奏过程中缺乏真情实感。另外，普通高校钢琴小组课的学生基础不够扎实，很多知识学习起来都比较困难，并且在教学过程中的身份往往是听众，难以调动学生的学习积极性，学生缺乏浓厚的学习兴趣。

三、高校钢琴小组课教学中讨论式学习模式的构建与实现

基于讨论式学习模式在高校钢琴小组课教学中应用的重要作用，必须结合高校钢琴小组教学现状，通过合理途径及方式构建讨论式学习模式，实现该教学模式的有效利用。

（一）构建多形式讨论模式。要想实现讨论式学习模式在高校钢琴小组课教学中的有效应用，应先构建多形式讨论模式，为学生提供更多的渠道和机会，对老师提出的问题展开讨论，可以设置主体让学生进行讨论，可以以辩论会的形式让学生进行讨论，也可以围绕某一案例让学生进行讨论。需要注意的是，无论构建哪一种形式的讨论式学习模式，都应该突出重难点知识，并让学生搜集与问题相关的资料，来证实自身的观点和看法。同时，老师也可以参与其中，经过相互交流后得到最佳学习方法。

（二）构建开放性讨论平台。构建开放性讨论平台，实现与校外的良好互动。高校可以邀请本校师生及外校师生参与到讨论式学习模式中去，让学生接触更多的知识与信息，帮助学生构建完善的钢琴知识体系，在开拓学生视野的同时，使其养成善于思考的良好学习习惯。另外，可以与其他院校建立合作关系，定期交换钢琴小组课教师进行相互教学，并开展学习研究及研讨活动，利用开放性讨论平台，实现取长补短、优势互补的教学效果。

（三）构建相配套评估机制。在利用讨论式学习模式推动高校钢琴小组课教学改革过程中，必须构建与之相配套的教学考核评估机制，对整个教学过程及教学结果做出全面反馈，进而才能及时发现并解决其中存在的问题，不断对讨论式学习模式进行优化。在高校钢琴小组课中实施讨论式学习模式时，需要从学生在学习过程中的参与力度、学生对所学知识的掌握情况、平常测试及阶段性考试结果、课后交流及讨论等进行综合考虑，作为讨论式学习模式的教学评估重点内容，及时获取教学动态情况，找出教学工作中的薄弱环节加以改进，确保讨论式学习模式的有效利用。

在高校钢琴小组课教学中，应用讨论式学习模式是非常重要且必要的，满足了当前高校钢琴小组课教学实际需求，培养了学生的独立思考能力及自主学习能力，对于学生钢琴综合素质及能力的提高意义重大。通过探索科学、有效路径，完成讨论式学习模式在高校钢琴小组课教学过程中的构建，能够推动高校钢琴教学改革，实现更加理想的教学效果。

参考文献：

[1]林碧炼.高校钢琴“小组课”教学的探索[J].内蒙古艺术，2012（03）.

基金项目：本文为长江大学校级重点项目《高校钢琴小组课教学模式的研究与实践》阶段性成果，项目编号：JY2015003。