浅谈加强科技馆辅导员培养的必要性

吴霞

摘 要 科技创新和科学普及有着同等重要的作用，所以科技馆作为科普阵地的地位无法取代，而科技辅导员在这其中更是起到了至关重要的作用。辅导员不同于传统讲解员，他们不单是科普工作的主力军也是生力军。科技辅导员的能力和水平不单决定了公众教育的质量，更影响科技馆的发展，所以，加强科技馆辅导员的培养至关重要。

关键词 科技馆；科技辅导员；培养

中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 2095-6363（2017）07-0007-02

习近平总书记在2016年全国“科技三会”上明确指出，要把科学普及和科技创新放在同等重要的位置，两者是实现科技创新的两翼。近年来，科技馆在我国推进城市建设和社会发展中彰显出日益重要的地位，其作为科学普及阵地的地位是无法取代的。科技辅导员在这其中发挥着不可小觑的作用，科技馆科技辅导员的能力和水平往小了说，是关乎个人的发展，往大了说，关系到一个科技馆发展的兴衰存亡。

云南科技馆目前有3个业务部门，从事一线工作的科技辅导员不到20人，却承担了实体科技馆、流动科技馆的大部分工作。一个地区的科技馆建设和当地经济发展水平紧密联系，科技辅导员的综合能力在某种意义上，也是当地的城市名片和公众科学素质的表现。所以，加强科技辅导员的培养非常重要。

1 科技辅导员的定义

和传统博物馆、美术馆、展览馆不同，科技馆辅导员的实际工作不是讲解，而是引导观众进行学习和探究，更偏向于科学老师。讲解员是沟通博物馆、纪念馆与社会的桥梁和纽带，是博物馆、纪念馆的名片，讲解服务的质量和水平直接影响着观众的受教育和参观质量，影响着博物馆、纪念馆的窗口形象，甚至影响到一个地区和国家的形象。科技辅导员则是指中小学、校外教育机构（少年宫、青少年科技馆（站）青少年科技活动中心）从事青少年校内外科技教育的工作者及社会科技场馆、相关机构、团体和企事业单位关心参与青少年科技素养提高的社会各界人士。

然而，科技馆辅导员的定义，在实践层面上，科技馆专业委员会也在不断引导科技辅导员职业发展方向的调整。虽从2009年就提出“辅导员”的概念，但真正的调整和创新主要是通过2015年“第四届全国科技馆辅导员大赛”确定的。本次比赛较之往届有较大调整，将“展品讲解赛”更名为“展品辅导赛”，强调对象性和现场感；并从实际工作角度出发强调串联式辅导的概念[ 1 ]。

2 云南科技馆及科技辅导员现状简析

云南省科技馆目前有在职职工80人，业务部门3个，分别为科普部、体验教育部、设计研发部，从事一线科技辅导员工作的辅导员不到20人。云南科技馆业务工作主要分为“科学的探索”常设主题展览即实体科技馆工作，以及“中国流动科技馆”云南巡展即流动馆工作。其中，流动馆为馆内自行运作项目，没有像国内一些科技馆那样外包出去，所以馆内一线工作的主要精力都放在巡展工作上。这对科技辅导员起到了很大锻炼作用，一站接一站的巡展锻炼了辅导员的讲解和辅导能力、锻炼胆量、培养自信心，这对刚进入科技馆从事辅导员工作的年轻人来说，有积极的作用，也是使他们尽快熟悉工作重要途径。但是，把主要精力放在流动科技馆上也有弊端。目前，我国科技馆的发展对于科技辅导员的要求不再是单纯对科技馆展品的操作演示、原理介绍，更是要将辅导作为一个面对公众教育的小课堂，需要有完整的教案进行实施。此外，STEM教育、STEAM教育、创客教育大力推进的今天，如果还只是将科技馆辅导员的工作重心放在对巡展展品讲解上，必将会和国际国内现行的先进科技场馆教育理念背道而驰。

目前，我国科技馆行业内，没有统一的职称评定标准，很多科技馆如云南科技馆的科技辅导员职称系列为文物博物系列，这是参考传统博物馆的结果。由于我国科技馆相较之传统博物馆是一个新兴行业，辅导员职业规划的相关体制机制还不健全。目前文博系列职称实际上和科技辅导员的日常工作有一定距离，并不完全符合，这也是造成辅导员职业规划和发展出现困境和迷茫的一个主要原因。

3 加强科技辅导员培养

3.1 建立健全科技辅导员考核及奖励制度，合理优化工作内容

由于国内绝大部分科技馆仍属于事业单位，由财政全额拨款（云南科技馆目前则是差额拨款事业单位）。在日常管理工作中缺乏统一规范和制度，激励制度不够完善健全，科技馆各部门之间缺少良性竞争与互动，沟通较少。在一定程度上致使辅导员缺乏工作的积极性和主动性，缺乏责任精神和创新精神[ 2 ]。

首先，科技辅导员的日常工作如何定量，做了多少，怎么鉴定，工作成效和奖励性绩效工资怎么挂钩，目前在云南科技馆都是空白。除了日常工作，部分科技辅导员还会参加比如全国科技馆辅导员大赛、全国科学表演大赛、全国科普讲解大赛等行业内外的比赛，虽然获奖之后会有一定奖励，但是奖励有限，且没有形成长效奖励制度。

其次，“吃大锅饭”的思想依然存在。由于没有建立健全针对科技辅导员的考核机制，干多干少一个样，干与不干一个样。这是目前制约科技馆发展，影响年轻人进步的一大阻碍。科技辅导员参与展教活动的策划和实施，接待观众进行辅导、讲解、实验演示或科普剧表演等应该进行量化和细化，对辅导场次、能力和水平进行评分，完成每年规定的工作量，年终进行专门考核和打分，加上个人获奖、发表论文等情况进行综合考量，考核结果与每个辅导员晋级职称和评选优秀等直接挂钩。

最后，要结合考核制度，合理优化辅导员工作内容。科技辅导员不仅要承担实体科技馆、流动科技馆工作，还要做办公室、行政、申报，甚至财务等工作，长期以来在一个部门一个岗位，这在一定程度上削弱了其专业性和工作积极性。必须通过优化工作内容和结构，适当进行人员的部门和岗位的轮换制度，让辅导员可以及时调整工作状态、有更多时间和精力放在主业上。

3.2 增加辅导员专业培训，增加科技辅导员外出学习及培训机会

第一，科技馆科技辅导员的组成多样，个人背景及专业各不相同。科技馆展品大多以数学、物理、化学、生物、地理、天文等自然科学为主，这对辅导员个人的专业基础知识有严格的要求，作为科学的传播和普及者，对于科学原理的把控必须准确无误。这对于理工科专业的辅导员来说有很大优势，但是对于文学艺术类专业背景的人来讲，则具有一定难度和挑战。而且，科学技术日益进步，作为科技辅导员更是要及时了解科技前沿最新动态。所以，定期组织有关于科学原理和科技进展的专业课程和培训、邀请专家老师进行授课必不可少。

第二，科技馆的发展如果只和自身相比，无法真正得知差距和不足。国内和国际上目前经常开展科技馆、科学中心的相关会议、比赛和培训，只有走出去，多学、多看、多想、多对比，才能有更加深刻的認识、更加广阔的视野。要加大对馆内科技辅导员外出学习、培训的支持，提供渠道和平台，促进个人的发展，从而带动整体的进步。

4 结论

科技馆是一个城市甚至一个国家的基础建设中不可取代的一环，是非常重要的场所。科技辅导员的工作，上接科研成功和科学原理，下接日常生活及普通大众，所以科技馆辅导员就是纽带，连接着科技和社会、科学家和老百姓。辅导员的水平，直接从一个方面展示出一个科技馆的综合能力。辅导员不是单纯的讲解员，更是答疑解惑的科学教师，除了要有扎实的知识水平作为基础，还要提升讲解水平和能力，以及锻炼和塑造自身良好的心理素质和公众形象。进一步加强科技馆科技辅导员的培养，才能促使科技馆的进步和发展，使科学普及和科技创新齐头并进，大放异彩。

参考文献

[1]张彩霞，袁辉.我国科技辅导员的现状及其职业发展路径研究[J].科普研究，2016（4）：46.

[2]叶洋滨.浅谈科技馆辅导员培养评定制度的建立[J].科技视界，2013（6）：173.