厚其道 彩其人 香其学：一所普通初中的逆袭之路

邹全红

“同学们，我给大家展示一堂微课‘模拟呼吸运动装置的制作，这是我和伙伴们一起制作的。大家回去也可以学着做一个哦！”在初一（10）班的生物课上，“小老师”正在开展自主教学，通过一部自制小电影，教同学制作模拟呼吸运动的装置。

“同学们，请欣赏这些美丽的图片，这是长城的四季风采，这是从不同角度展现的长城的建筑艺术之美。”“这是关于长城的历史故事、成语、谚语、歌谣和影视序……”在初二（1）班语文课上，两位“小老师”正在用他们自制的PPT，从多个维度来解读长城。

如今。只要你走进江苏省苏州市彩香实验中学的课堂。像这样的场景是再寻常不过了。但几年前，这里的课堂还与大多数传统课堂一样中规中矩、平平常常。甚至平淡乏味、了无生趣。以能效“ACP”教学模式研究为核心的课程与教学改革。为学校发展带来了巨大变化。

一、寻找复兴支点：以生为本。以学为本

2014年8月。笔者调任江苏省苏州市第一中学分校（彩香实验中学）校长，此时学校刚由原彩香中学与三元中学重组合并而成。两校的文化、管理、师资、生源等各不相同。原彩香中学在十几年前曾经辉煌一时。后来由于多种原因开始滑坡。初三中考成绩连续多年在市直20多所初中学校中近乎垫底。三元中学的情况也不容乐观。我第一天踏进教室时。就发现课堂死气沉沉。有的学生_上课就萎靡不振，个别“睡神”上午第一节课就想睡觉：有的学生—上课就捣乱。教师一边上课一边维持纪律。两校重组又使得部分优秀教师流失，教师心态不稳人心不齐。

师生精神涣散，得过且过，没有精气神：短时间内学校的设施设备、生源等也很难改变。这种情况下，学校怎样才能走出困境？我与班子成员、教师、同行和上级领导深入交流。同时进行系列问卷调查。最终决定从最薄弱、最紧要处着手，凝神聚力，聚焦课程，改革课堂，走“课改”之路。

首先，明确“厚道”办学理念。学校变革，必须凝聚人心，理念先行。我校一进校门就能看到一块刻有“厚道”的巨石。“厚道”是资深老校长提出的校训。“厚”有深、广、大、宽容、仁善、淳朴、温暖等意。我们以“厚”字为核心，形成了一个系统的学校文化体系。如以“厚道”为校训，厚为人之道，厚职业之道，厚办学之道；以“厚德明道”为校风，以“厚爱博学”为教风，以“厚学乐行”为学风。师生在新的文化体系的引领下。提振了士气。明确了方向。

其次，以“生本教育”为理论依据。我们引导教师进行“生本教育”大讨论。理解“一切为了学生。高度尊重学生，全面依靠学生”的“生本教育”内涵。教师们认识到，“生本教育”是使学生真正成为学习的主人的教育：生本教学是教师为学生设计和服务的教学：生本课堂是探究与交流的课堂：生本教育的内核是“先学后教。先练后讲。最终达到不教而教的目的”。

再次，运用“学习科学”研究成果。我们通过对埃德加·戴尔“学习金字塔”的研究。引导师生改进课堂教与学方式，养成有效教学与科学学习习惯。“学习金字塔”揭示了不同學习方式的记忆效果。以及学习的基本规律，如认为“小组讨论”对于学习内容的24小时保持率在50%，“做中学”或“实际演练”的保持率为75%。“教别人”或者“马上应用”。保持率可以达到90%。我们引导师生根据每节课的内容，科学选择学与教的方式。

二、打破传统范式：改课改学，方式与内容同变

“课改先改课，改课先改学”。学生上课无精打采、课堂气氛沉闷，既有教师教不得法的原因。也有学习内容枯燥的问题。我们双管齐下，先改学，让教师把自主学习的乐趣还给学生：再改课，将学习内容本身的魅力彰显出来。

1.改学：打造能效“ACP”课堂

能效“ACP”课堂，是学生先学、先讲，师生再一起倾听和点评的课堂，“A”是active，即主动：“C”是cooperative，即互动：“P”是presentation，即展示。通常，教师提前一两天把“导学案”发给学生。并辅以微课、网络课程资源或其他教辅材料。让学生在自习课上（或家里）先进行自主学习。在第二天的课堂上，学生再对自学内容进行展示、补充与点评。学生合作探究、自我展示、自评互评，教师或讲解、或解疑、或赞赏，“教学”成了“学教”，“课堂”变成“学堂”。

这种模式刚开始推行时，最大的阻力是教师的观念和习惯问题，以及学生的预习习惯的养成问题。学生小组合作时相对而坐，是不是更方便“开小会”了？大部分内容都让孩子们自学。老师干什么去，学生能学会吗？许多大大小小的担忧迎面而来。

为此，我们先改变教师的观念和教学习惯。首先，我们请课改专家、特级教师来校为全体教师做报告，更新观念。其次，我们请骨干教师上课改示范课，引领教师专业成长。再次。聘请专家贴身指导。如我们从苏州全市范围内聘请18位省特级教师担任我校58名骨干教师的指导教师。最后，让学生做课堂观察记录，倒逼教师改变教学方式。

为帮助学生养成良好的预习习惯。我们请外校优秀课改专家就此话题做专题讲座：通过“小组长论坛”来寻求好的建议与意见：加强小组长培训，严格把好预习关。慢慢地，大家惊喜地发现，学生真正成为了学习的主人。学生的自主学习、主动发展等核心素养也在自主生长。

在这样的课堂上。学生始终处于积极主动的思考状态，没有机会去走神，没有时间去打盹。学生在预习、合作、展示、点评、反馈等环节的表现。均会被记录和评价。以问导学，以学为要，以学定教，先学后教，把“课堂时间还给学生，把学习的主权还给学生，让学生真正成为学习的主人”的课堂改革目标初步实现。

2.改课：开发厚博校本课程

改学，解决的是“怎么学”的问题：改课，则解决的是“学什么”的问题。我校遵循学生成长的规律，以个性发展为方向，构建多元“厚博”校本课程体系。

目前。学校已初步形成三大特色校本课程：厚德课程、厚悦课程和厚蕴课程。厚德课程主要是非限定性拓展课程，以德育活动课程为主，如社会实践、志愿者活动、军训。以及感恩教育等主题活动。厚悦课程主要是自主选择性课程，分厚生课程与厚真课程，厚生课程包括烘焙、园艺、陶艺、木工、核雕、苏绣、木刻年画、古筝、柳琴、笛子、吉他、葫芦丝等艺术类课程：厚真课程包括未来工程师、机器人、创客空间、科学探秘、无人机等科学类课程。厚蕴课程包括阅读、足球、棋类（围棋、国际跳棋、中国象棋）等综合性并彰显学校特色的课程。

学校定期组织阅读节、艺术节、科技节、体育节活动。开展多种多样的常规社团活动。目前学校已有60多个社团。形成了科技、棋类、足球等教育特色。例如：我们营造棋类文化氛围。打造魅力棋韵校园。通过棋类教育来开发学生智力，磨炼学生意志，完善学生人格，陶冶学生情操。为提高校园足球普及水平。学校每周每班级开设1节足球课。每周开展3次以足球训练为主题的大课间或课外活动。学校现为苏州市首批“全国青少年校园足球特色学校”和“欧亚校园足球促进会会员单位”。

三、完善践行机制：评价护佑，文化滋养，培养全面发展的人

1.评价引领。聚焦核心素养

学校对学生个人、小组、班级。实施日评价、周评价、月评价、学期评价、学年评价、学段评价。初中三年，学生、小组和班级一律进行量化积分。实行“学一问一德一道”晋级制。

（1）“走红地毯”——寻找“校园之星”

对学生个人。每班每月评选一次“校园之星”中的“常规之星”：分管理、合作、展示、点评、勤奋、进步、礼仪、卫生、劳动、纪律十个明星领域。每班每学期评选一次“校园之星”中的“特殊之星”。分学习、体育、艺术、社团、阅读五个领域。学生评价实行“厚学少年一厚问少年一厚德少年一厚道少年”晋级制，晋级情况将作为其是否能进入团校学习、入团、评定三好生及优秀学生干部等的主要依据。学生依据各自积分可以到学校德育处兑换相应的学习和生活用品。学校还为问鼎“厚道少年”的学生召开表彰大会。让学生及其家长走一次红地毯，为其授予颁奖词，并让他们发表获奖感言。

（2）户外“撒欢”——激励魅力小组

对小组。每周每班评出周魅力小组和周进步小组：每月每班评出月魅力小组和月进步小组。对小组评价实行“厚学小组-厚问小组-厚德小组-厚道小组”晋级制。对于每学期每班表现最优秀的小组成员，学校除精神奖励之外，还为他们赠书，组织他们免费看电影、游览名胜、进行户外实践、跟校长共进午餐和合影留念等。

（3）定制“班服”——奖赏魅力班级

对班级。学校每月每年级评出月魅力班级和月进步班级。班级评价实行“厚学班级-厚问班级-厚德班级-厚道班级”晋级制。对于每学期每年级表现最优秀的班级，除授予班旗之外。学校还将为最优班级学生每人定制一套精美的班服。

2.文化滋养，焕发生命光彩

文化是学校的DNA。学校文化建设。就是要让校内所有东西都能体现其内涵和个性，给学生以高雅的文化熏陶与浸染。培养其良好的品质和素养。

踏进校园。校本文化踪迹随处可觅。镌刻的“三字经”“弟子规”，给人心灵的滋养：姹紫嫣红的樱花、红枫大道。令人赏心悦目：厚德楼、厚学楼、厚问楼、厚行楼等教学办公楼，昭示着学校文化的厚重。笑脸墙，是以全体教职工的一张张笑脸拼成的大“爱心”：诚信小屋。存放着学生日常学习用品、图书、雨伞等，方便学生借用：箴言长廊，展示着教师们的教育箴言：学生作品展。让青涩的学生书画作品有了露脸的机会：小园中安置着几方棋盘，供学生随时对弈。

孩子们犹如一粒粒“种子”。而班组文化就好比滋养他们成长的“土壤”。学校每间教室外的墙面上都悬挂着班牌，班牌上有班级的“全家福”、班名、班级简介、班级口号、班主任寄语、班级荣誉等内容。进入教室，每个小組围坐的桌面中央都摆放着学生亲手制作的组牌。组牌的内容包括组名、组训、组规、组花、组徽、组歌、小组口号等。在每个教室前面，是班级文化展示，由学生亲手设计。并定期更新。文化沉淀在学生的血液中。就会转变为自觉行为。如今。学生的自我管理与约束能力，班组凝聚力，竞争与合作意识，积极向上、奋勇争先的精神等，都比过去任何时候要高。

“便觉眼前生意满。东风吹水绿参差。”没有对教育的本真理解。就不会有充满生命活力的课堂。没有对课改的执着追求。就不会有学生美好生命的绽放。春华秋实，厚积薄发，我们相信，“厚德明道”的彩香人，终会迎来自己五彩缤纷的芳香世界。

（编辑 孙金鑫）