浅析初二语文教学策略

彭安炳

【摘 要】语文是中华传统文化的精髓，是语言和文学文化的简称。初中语文是以知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面作为基本要求来进行全面的多方位的学习的。在初中语文学习中，积累与运用是重中之重，在学习生活中的不断积累会提高你的阅读水平以及写作能力。在学习中，兴趣也是尤为重要，会使学生热爱学习，在快乐中学习。自主学习可以让学生更好地利用时间，掌握学习的主动性。别类分门，因材施教，注意到每一个学生的学习水平，会使学生的成绩得到更大的提高。提高教师自我素质，是教育学生的前提，是提高自我的关键。初二学习阶段是一个学生从初级走向高级的重要过程，所以老师更应该特别重视。那么下面我就来简要分析一下初二语文教学策略。

【关键词】兴趣；分类；文言文

一、培养兴趣，激发学习热情

兴趣是最好的老师，而小学是培养学生语文兴趣的最佳阶段，这个年龄阶段的学生好动，能用不同的视角看世界，同时拥有强烈的好奇心和探索精神。这个阶段对学生进行兴趣式教育在对子今后的成长中有着重要意义。当学生对某个科目感兴趣了，就会产生浓厚的学习欲望和强烈的学习动力，形成自发的意识去主动学习它。在兴趣的驱使下学生能够主动地对知识进行探索和学习，这对学生的素质教育中起着关键性的作用。语文是一门非常灵活学科，西拉斯说过“学习要合乎自己的兴趣，方可得”，所以在课堂要想激发学生对语文学习的興趣，方法有很多，尤其是对于充满好奇心的初二学生来说。我认为可以从几个方面入手。首先可以进行趣味课堂导入，使学生以一个良好的状态投身于课堂学习。其次教师们可以开展相关的语文活动，通过朗诵比赛，趣味游戏等活动，寓教于乐，激发学生学习语文的热情，培养语文兴趣。老师还可以与学生频繁进行课堂互动，调动学习积极性。

二、注意古诗文的学习方式与方法

在初一的时候学生们会接触一些较为容易的古诗文，初二学生们就要接触一部分有一些难度的古诗文了，这对于初二的学生来说是一个很大的难关，这些诗词都是中华文化的瑰宝，古人们智慧的结晶，学好文言文不光能提高我们自身的审美，陶冶学生们的情操，丰富我们的情感。更重要的是能传承中华民族博大丰厚的灿烂历史文化，能让中国的文明之路走的更加长远。古诗词对任何人来说都是复杂的，难以理解，除此之外学生们对于学习古诗词还有一个不好的习惯，那就是对于诗歌只强调背诵，不注重理解。我认为，对诗歌进行全面的理解并不是单纯的依靠感觉的，技巧也是很重要的。学习中首先要学会抓诗眼。其次就要学会抓诗句，一首诗中都有两句是重点句，抓住这些去理解就会变得简单多了。最后呢也要学会抓诗题，有些诗歌从题目上就可以看出诗歌的大致方向。对于有些诗歌，把握好诗题就理解一半了。要让作为学生的我们能更加深入的了解古诗情，品味诗歌美，大声的诵读诗歌诗歌很好的途径。诗歌朗诵有许多的好处，比如说在读的过程中积累知识，培养语感，锻炼语言，增强自信，加深记忆等。所以，在初二的这段学习生活中，教师要将古诗文这一内容作为重点来进行教学。

三、提高自身素质，拓展学生思维

理无专在，而学无止境也，然则问可少耶？只有学得更多才能教给学生更多。学然后知不足，教然后知困。知不足；然后知自反也；知困，然后能自强也。知道自身存在的不足，才能更好地解决不足，提升自我。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。平时做事要善于分析，要胆大心细，无论什么事情都无所畏惧，做事沉着冷静！要善于思考，勤于动手！一次比一次做得更好，在实践中强化自我，一步一步做到更加优秀，要比别人优秀，就要付出十倍的努力，努力变得更好。教师要提高自我素质，以满足学生的多方面需求，帮助学生创造探索欲望以及多种潜能。教师在提高自身素质的同时还要帮助学生们拓展思维，再简单的办法就是运用多媒体技术进行拓展思维，和普通的课堂教学相比较，多媒体具有更加形象生动的特点，多媒体技术可以将枯燥无趣的书本知识转化成为生动活泼的声音和画面。作为一名初中语文老师，在授课时可以利用多媒体技术进行授课，运用多媒体技术授课可以将学生们的思维进行拓展，将一些书本上没有的知识进行补充，同时也可以完善教学体系。在进行课堂的总结和检查的时候，教师可以运用多媒体技术进行辅助教学，一般来说，课堂上进行的多媒体实践操作都是些以小组为单位的，这样既能培养学生的团队协作能力，又能锻炼学生语言交际能力。同时同学和老师、同学和同学之间的交流沟通是在发生心与心的碰撞，在这个过程中能让学生更快，更好，更有效的理解和掌握所学的知识。初中生的想象力和创造了比我们想象的要丰富的多，每个初中学生的大脑里都藏着自己的小世界，如果不与同学和老师交流，这种才能就会一直的被掩藏起来。在运用多媒体技术进行教学时，学生会放宽自己的思路，尽可能的发挥自己的创造力，对于阅读的理解也会更加多样。所以，作为一名初中语文老师，提升自我素质的必要的条件，同时，帮助学生拓展思维也是一项重中之重的任务。

四、了解学生，分类教学

别门分类、因材施教是教学中一项重要的教学方法和教学原则，根据每个学生不同的认知水平、学习能力等进行针对性的教学，从而促进学生的全面发展。因材施教中，因是指根据，材是指资质，施是指施加，教是指教育。在初中语文教学中，因材施教需要注意以下几点，1.了解学生的特性，分析不同学生学习的特点。2.对于不同学生学习的习惯，要给予不同风格的教学方式。3.引导学生注意到自己的缺点以及长处，将缺点变为优点，将好的变为更好。4.对于成绩不同的学生要做不同的引导，具体问题具体分析。

语文是中华传统文化的精髓，是语言和文学文化的简称。初中语文是基础教育中非常重要的一门科目，它以初级学生教育作为前提，对于中华传统文化的继承和发展作为基础，对学生文化知识水平的提高作为目标，来进行基础语文教育。初中语文教学，是学生未来学习的基础，为学生未来的成才做好准备，是每一位初中老师应尽的义务。

参考文献：

[1]王雪平《语文教学与民俗文化》学术期刊、2016年7期.

[2]陈秋亚《初中语文阅读教学目标设计研究》学位论文、苏州大学、2009.