谈初中体育课堂教学中的德育渗透

程伟

【摘 要】在新课改的今天，如何将德育教育在各个学科中进行渗透，已成为一个重要课题。体育教学作为学校课程的重要组成部分，在在育人教育中具有独特的魅力。本文结合教学实践，浅析在体育课堂教学中如何进行德育教育渗透，为体育课堂教学中的德育教育提供参考依据。

【关键词】体育教学；德育；渗透

当前的中国，经济发展迅速，社会正处在转型期，要求公民的道德素质随着社会的发展不断提高。近年来，党中央、国务院及有关部门先后制定了一系列学校德育工作的重要文件，强调德育在素质教育中的作用。然而德育滞后于社会发展的事实依然严峻，因此我国的德育工作正面临着前严重挑战。

义务教育体育与健康课程标准表明：体育与健康课程是学校课程的重要组成部分，体育与健康课程具有综合性，即课程强要调充分发挥体育的育人功能。体育因其自身实践性强的特点，在育人教育中具有独特的魅力，那么如何在中学体育教学中渗透德育教育，笔者认为要从如下几个方面努力：

一、教师应做到表率作用

“以身立教”是学校体育工作者所遵循的基本工作原则和行之有效的工作方法。如何教育好学生，作为教师，既要有扎实深厚的理论基础、专业技能和强烈的敬业精神，还要有高尚的思想道德素养。教师只有对党的教育事业无限忠诚和热爱，教风端正，行为高尚，谈吐文雅，爱护学生，严于律已，处处、事事都成为学生的楷模，才能称得上真正做到了既教书又育人。教师高尚文明的言行，以身作则的形象，对学生的思想形成起着潜移默化的作用。反之，如果教师忽视自身的思想品德建设，在教学工作中，不负责任，作风浮夸，行为散漫，其后果必然误人子弟，害人害已。古人云：“其身正，不令而行：其身不正，虽令不从。”

二、结合课堂常规进行教育

常规是对师生提出基本要求，内容包括课前、课中、课后种种常规。这些常规内容和讲文明礼貌、讲思想品德、组织纪律、安全教育结合在一起，并使之制度化，所谓“习惯成自然”， 体育课堂常规对学生的德育渗透教育是潜移默化的。作为课堂的主导者，教师本身更要以身作则，严格执行课堂常规，严格考勤、考核制度，加强组织纪律性，保证课的正常进行，培养良好的班风班貌。学生在一个良好的班集体里，更有助于正确思想品德的形成。

三、利用室内课、理论课对学生进行思想品德教育

体育教材以“健康第一”为指导思想，注重学生身心健康的发展，它的内容非常丰富，在教材中安排了很多的“小知识”栏目，介绍有关的体育知识、规则、奥林皮克宗旨、新中国体育发展史、格言、标志、理想、安全知识、保护帮助的方法等知识。在教学过程中，教师可以充分利用室内课堂，结合“小知识”栏目和当前形势以及教学中出现的事例，对学生进行安全纪律教育、爱国主义教育和集体主义教育，从而加强学生的安全意识，树立远大的理想和社会责任感。

四、结合实践教材内容进行教育

教师要根据不同教材的项目特点，结合学为生的实际情况，努力挖掘教材德育因素，潜移默化地渗透思想品德教育。例如：通过队列、队形练习，进行组织纪律、集体观念教育；通过球类、游戏、接力跑、拨河等教材，进行团结友爱、互相合作、维护集体利益、自觉遵守纪律、胜不骄、败不馁的思想教育：通过中长跑教材，进行不怕苦、不怕累、顽强拼搏、艰苦奋斗的教育；通过跨栏及体操项目的练习，进行勇敢、机敏、果断等优良品质的培养；通过民族传统项目如武术等，进行爱国主义精神及培养民族自豪感的教育；通过舞蹈、韵律操教材教育，进行文明行为和陶冶美的情操教育；通过体操教学的相互帮助、保护，进行团结友爱的教育；通过布置场地、收拾器材，进行热爱劳动和为集体服务的教育。

五、充分挖掘体育游戏的育人功能对学生进行思想品德教育

体育游戏的内容比较丰富，具有思想性、趣味性、集体性、竞争性和社会性的特点，在游戏过程就必须做到公平竞争、公正裁判，这样就可以制约学生一些不道德的行为，从而培养学生公正诚实、团结协作、谦虚谨慎等优良品德。通过体育游戏还可以培养學生的创造能力、社会适应能力和社会责任感，陶冶学生的高尚情操，使学生在情感道德与行为理智等方面能有机的融合，从而实现完美人格的塑造。

六、充分利用体育竞赛对学生进行思想品德教育

运用体育竞赛的手段来影响学生，符合青少年的身心发展规律。体育的育人、益智功能主要是通过其丰富多彩、紧张激烈的活动，以教学训练和体育竞赛的形式来实现的。体育竞赛有利于培养学生的价值观和人生观，体育竞赛使学生懂得一个人的力量和水平是有限的，只有集体的力量才是无穷的，才能创造出更优异的成绩，从而培养学生团结协作，积极配合的团队精神，以及勇敢顽强、奋勇拼搏的坚强意志和集体荣誉感。

七、在教学评价中渗透德育教育

体育教师要善于分析学生的具体情况，采取相应的评价方法和手段，才能促进学生知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的发展。学生的学习或成长，需要教师不断地进行激励。评价的主体、方法和手段要多元化，评价既不简单否定又不无原则肯定。教师的评价要恰到好处，催人奋进正确的评价具有导向性。另外我们的评价要宽容、善待、尊重人学生。等的师生平对话，才会有认识上的沟通、思想上的碰撞、情感上的交流，才能真正发挥体育教学评价的激励性功能。合理的评价才有利于学生个性心理品质的发展，有利于学生健康人格的形成。

总之，在实践教学中，要从多维度来考虑体育课堂中的德育渗透，不能简单机械，体育教师既要将德育教育反映在教学设计中，更要将德育渗透运用到教学实践中，渗透到体育课堂的各个层面，在实践中要不断磨炼，养成将体育课堂教学与德育教育有机溶合的意识。要谨记：体育教学不仅在于育体，而且也在于育心。

参考文献：

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