将小学数学教育融入生活中提高学生创新能力的研究

孙杰英

【摘要】小学数学是小学生接触数学的开端，是学生学习数学的启蒙.培养学生的学习数学的动力和学好数学的能力，需要让学生充分将数学融入生活当中，让学生知道学习数学的用处和作用，提高学生对于学习数学的动力.本文立足于当今小学数学教育的研究分析，提出将小学数学教育融入生活当中，从而提高学生学习动力和创造能力，更好为学生学习数学知识打下坚实基础.

【关键词】小学数学；创新能力；融入；生活；研究；坚实基础

一、小学数学教学过程中存在的问题

小学生由于初步接触数学，对于一些数学名词和数学公式不够清晰，这样就造成了学生对于学习数学的动力有所欠缺，学生不愿意积极参与到学习数学当中来，从而造成学生学习数学能力不足[1]，学习数学的创造力有所欠缺，需要教师创新教学方式以此来提高小学数学教学水平.

（一）学生没有真正对学习数学有深刻认识，学习动力有所欠缺

小学生在学习数学时，学习的动力没有得到很好体现.学生只是单纯来学习一些数学知识，但是对于学习数学，为什么学习数学没有在心底产生很好认识.这就造成了学生对于学习数学的过程中，学生学习动力有所欠缺，学生只是单纯为了数学成绩和完成学习目标而学习数学知识.这种情况不利于学生学好小学数学知识，不利于学生在未来学习更高层次数学时形成很好习惯，造成学生对于数学学习认可度降低.

（二）学生学习数学知识只是单纯靠记忆，不能灵活运用数学知识和定理

学生学习数学都是根据教师讲解的知识进行学习，对于一些知识的掌握都是采用记忆形式来完成，没有在心底产生对于这些知识的了解，知道这些定理为什么要这样得出，为什么要用这些知识来完成解答题目.这很大程度上就会让学生认为学习数学是对公式的背诵，没有让学生对于学习数学有更为清晰的认识.与此同时，教师在讲解一些知识时，没有很好将知识与实际应用相结合，让学生知道这些知识在生活当中是如何进行应用的.这样，学生可以更好学习数学，对于学习数学有自己的深刻认识.

（三）数学讲解实例缺乏与实际进行结合，让学生对于一些知识找不到现实原型

在数学教学过程中，需要学生对于一些知识有一个清晰认识，让学生知道自己学习的数学知识并不是空洞的，而是在生活当中可以找到现实原型的.在小学教师数学讲解过程中，讲解例题缺乏与实际进行结合，让学生知道自己学会这些内容后，可以解决哪些方面的问题，可以更好为生活提供便利.只有在这种情况下，学生学习数学的动力才会有所提升，学生不仅知道这些知识为什么要这样运用，同时，还要知道我们应用这些知识可以解决哪些问题.这样学生的学习能力才会提升到更高一个层面上.

二、将小学数学教育融入生活中的具体做法

小学数学教育不应该单纯传授知识，还要对这些知识进行现实化还原，让学生知道学习好这些知识，我们可以解决哪些生活问题，促进学生学习动力和学习能力的提高，从而更好为素质教育、创新教育教学方法提供新的出路.

（一）培养学生在生活当中找到相关的数学模型，让学生积极在课上进行自己原型的讲解

给学生讲解数学知识是教师的重要任务，同时，教师还要积极在生活当中找到相应数学模型的现实[2]，让学生知道自己学习这部分内容可以运用到哪些方面.例如，在学习数学三角定理时，教师完全可以让学生计算自己家屋子对角长度.让学生运用三角定理来求解对角长，这样学生根据房子长、宽就可以知道斜角长，并且在实际当中进行验证，看看是否符合这一定理.教师还要积极鼓励学生在生活当中去发现数学定理，让学生把自己发现的数学定理进行讲解.不但可以让学生知道学习数学的重要性，还可以增加学生学习数学知识的动力，知道学好这部分内容对于提高自身水平的推动作用.

（二）教师要充分探索将教学融入生活的方式，用最为直观的表象来展现深奥的知识

在教学过程中，教师需要对一些抽象知识进行实例化，让这些知识能够在生活中进行显示，让学生懂得教师所讲解的内容.与此同时，教师要充分考虑学生的实际学习需求，根据学生的实际需求来讲解知识，这样可以根据学生情况合理安排教学内容，实现每名学生都能学习到知识.例如，教师可以在网络上参考一些优秀的教学视频，学习他们身上优秀的教学方式，促进自身教学水平的提高.并且，教师还可以参照一些优秀教师的教学方法，让自己教学水平提升更高水准.

（三）给学生看一些生活当中应用数学的视频资料和图像资源，让学生增加对数学这门学科认识

在实际教学当中，教师还要根据自己的讲解内容，合理安排一些教学视频给学生看.这些内容不仅包括自己讲解知识的主要内容，同时，还包含一些实际当中运用这些知识的实例.让学生不仅可以学习到这一方面的数学知识，同时，还可以让学生懂得如何去运用这些知识，让学生对于这方面知識有更为清晰的认识，促进他们学习数学知识动力的提升.

【参考文献】

[1]熊觅.新课程背景下小学数学教学生活化的研究[D].长沙：湖南师范大学，2015.

[2]杭瑛.源于生活高于生活——让数学课堂洋溢着“生活”的气息[J].课程教育研究，2012（35）：133.