高职“网络操作系统”课程教学中案例教学法的应用

阳敏辉

【摘 要】案例教学法是一种运用案例进行教学的方法，它在培养学生创造性思维和分析、解决问题的能力等方面具有不可替代的优势，被广泛地应用于教学实践中。文章作者结合具体教学实践，就高职院校网络操作系统课程采用案例教学法开展教学活动进行了探讨。

【关键词】案例教学法；计算机教学；高职学生

一、“网络操作系统”案例教学法

在“网络操作系统”课程教学过程中，采用案例教学的方法，建立以教师为主导，学生为主体的教学模式。将网络操作系统中所有的知识目标、素材、目标和能力目标分解到各个教学项目中，使学生在掌握了理论知识的同时，又掌握了相关职业岗位的实际需要，使学生真正掌握相关的职业技能。在案例讲解的过程中，比如说Web服务器的配置，根据学生实际情况，按 5-6人为一组，指定项目组长，学生既有分工，又有合作，通过自己查阅资料，相互讨论，共同完成项目的学习；教师在整个教学教程中，及时掌握学生的项目完成的情况，针对学生存在的问题，提出相应的提示，必要时可适当对教学的内容进行适当的调整。通过案例教学法，使学生在掌握基本知识能力知识培养素质的基础上，得到全方位的体验。案例教学法是指在教师指导下，以具体案例为依托，组织学生进行学习研讨的教学方法。此法在欧美比较盛行，实效价值很强，在我国的起步相对滞后。案例教学法可以营造一个宽松和谐的教学氛围，呈现出问题要害，让学生身临其境，设身处地地思考、讨论、总结，对于激发学生学习兴趣，挖掘学生创新能力和实践能力大有裨益。

二、操作系统课程教学背景

网络操作系统基础课程的现状是教师大多空谈理论，严重脱离实际，单纯的理论教学枯燥乏味，学生对理论知识比较犯怵，用起来更是雾里看花，稀里糊涂。笔者通过多年的计算机网络基础教学积累，发现学生畏难情绪较重，学习兴趣低下。如何改善高职计算机网络基础教学，增强学生职业素养，使得学生快速适应社会，已成为高职院校教育界普遍关注的议题。

三、开展案例式教学的必要性

1.转变办学模式。目前，不少高职院校推行了“委派订单”式办学模式。学校有的放矢，根据企业岗位需要和企业签订人才培养合同，教学组织、管理实施、培养计划具有很强针对性。订单式教学更要求学校推行案例教学法。常规的计算机课程题目往往与工程实际相去甚远，学生在实践中很难产生感悟，分析解决问题的能力未得到提升。如果以企业的真实项目背景为教学素材，能够量体裁衣，为企业输送品质过硬的“产品”，实现毕业生和企业之间的无缝对接。

2.深化教育改革。教育改革的着力点主要落在教学方法、考核机制和教学内容上。计算机科学发展迅猛，知识体系日新月异，三年前的前沿技术现在可能已经被淘汰。高职计算机教学需要与时俱进，跟上时代步伐，并结合工程实际，以 IT 行业中的典型项目为案例开展教学。以往填鸭式、照本宣科的教学方法需要摒弃，注重学生独立分析解决问题的能力培养，采用多媒体教学等现代化手段，努力提高教学质量。

3.计算机专业课程具有较强实践性，理论联系实际是教学亘古不变的宗旨。只有通过实践教学才能充分锻炼培养学生的专业能力和创新意识。计算机课程教学自身的特点决定了它很适合也很有必要采用案例教学法。

四、实施案例教学法的关键环节分析

案例教学法的本质是将基础理论寄托在具体案例中，调动教学积极性，将晦涩难懂的理论知识具体化，激发学生兴趣，提高学生职业能力。笔者认为案例教学法在实施过程中需要注重以下几个方面：

1.精心选择教学案例。案例教学法的精髓就在“案例”二字，案例是决定教学能否成功实施的关键。教学案例应具有典型性和针对性，所呈现出的问题要具备启发性，同时最好针对具体网络问题；另一方面，网络案例尽量贴近生活，让学生易于接受，藉由案例教学，让学生在生动的情境中主动构建知识体系。

2.课前准备要充分。为了提高课堂效率，教师必须在课前做好相关准备工作，案例情境设置、学生角色扮演、案例展开顺序，都要精心安排。

3.案例教学需要引导学生展开讨论。讨论能够调动学生的参与意识，并能突出教学重点难点。具体实践中，教师的主要角色是“主持人”，引导讨论走向，让每个学生都有发言机会，形成互动。如果在讨论中产生“跑题”现象，要及时纠正，将讨论重点带回到正常轨道上。

4.做好教学评价。根据高职生的心理特点，教师在课后评价这一环节上，要将个人评价、小组评价、课堂总体评价有机结合，注意多赞扬、少贬低，挖掘学生亮点，肯定学生的成果。评价方式和评价标准力求多样化，重点关注讨论思路的正确性，分析方法的合理性，以及解决问题的有效性。学生是否真正掌握了所学知识，是否真正将实践能力和网络理论相结合，需要以实例来说明。

5.教师做好角色转变。在案例教学中，教师的角色和以往有很大不同。教师应由原本的教学主体变为教学主导；从知识传授者变为引导者，并设计案例，组织管理学生讨论；改变以往的权威者地位，与学生开展合作。这要求教师不仅要具有扎实的专业能力，更要改变心态，与学生打成一片。

五、结论

高职网络操作系统教学期待革新，学生的网络基础理论需要走出书本，走进职场。以往死记硬背的学习方式不适应社会需要，教学应以时间为主题，体现高职教育的目的，培养出适应社会发展的技术应用型人才。筆者从案例教学法出发，分析了案例教学法的必要性和教学关键点，以期为高职网络操作系统教学提供一个良好的参考。

参考文献：

[1]秦建，邹显春.案例教学法在《计算机基础》教学中的应用研究[J].西南师范大学学报（自然科学版），2010（6）

[2]于大弘“.案例教学法”在高职《计算机基础》教学中的应用[J].黑龙江科技信息，2011（2）

[3]伍励涛，吴柏雄. 案例教学在中职《计算机应用基础》课程中的应用探讨[J].科技信息（学术研究）.2008（17）