材料丰富 论据充实

王学华

【考点阐释】

《考试说明》中关于“写作”部分“发展等级”的第二项要求就是“丰富”，包括材料丰富、论据充实等四个能力考查点。这是对文章内容方面的要求，也是对考生素材积累与整合、语言提炼与加工等整体语文素养的综合考查。要使自己的高考作文“丰富”，就必须做到材料丰富、论据充实。

【技法点拨】

所谓“材料丰富”，就是文章信息量要大，内容具体充实，不单薄，不无病呻吟。

所谓“论据充实”，主要是针对议论文而言，指作者能够为所确立的论点提供充分、典型而有力的论据，使文章在议论中言之有物、说理有据，不空泛说教、盲目议论。“论据充实”的要求，一方面要体现对文章容量的提升，另一方面则要强调材料与观点之间的内在联系。

妙招一：整合生活素材。

生活是写作的源泉。社会生活是丰富多彩的，只要善于思考，善于对各种社会现象进行整合归类，就会发现很多可以利用的材料。政治舞台的明争暗斗，经济领域的各显神通，艺术领域的各领风骚，娱乐世界的个性张扬，体育赛场的叱咤风云等，都可以被整合到作文中来。关注社会动态，是获取、占有材料的前提，占有材料是选择材料的基础。材料只有经过选择才能变得精当，而占有大量颇具时代气息的新鲜的材料，则是选材能够出新的关键。所以，我们要以十分的热情去观察生活、社会，认识时代，文章才能写得丰富。如2016年高考浙江卷佳作《当“虚拟”照進现实》中的片段：

当现实中有了虚拟，“众包”“众筹”层出不穷，有了公益众筹，大山深处的孩子们多了一条读书圆梦的途径；有了互联网，人们天南地北地交友，世界成了“地球村”；有了阿里巴巴，中国人在互联网大会上发出的声音更加响亮……不可否认，虚拟改变了现实，现实因为虚拟更加丰富多彩。

然而，在这色彩斑斓的现实世界后面难道没有虚拟带来的阴暗面吗？青少年沉溺于虚拟的游戏世界，假新闻肆意流传，个人信息在互联网上被肆意倒卖，一条条诈骗信息出现在对话框里。一个个鲜活的灵魂在虚拟世界里沉沦、迷失，你还会因这肮脏的“虚拟”去相信“现实”吗？

很显然，作者在写这篇文章时，充分整合了生活素材，重点呈现虚拟世界里的各种现象，既从正面阐述“虚拟”在现实生活中的种种便利与作用，凸显“虚拟”的价值；又从反面阐明“虚拟”的种种弊端以及它的危害性，正反结合，思考辩证，体现出强烈的思辨意识。

妙招二：借鉴课本、范文、名著。

课本上的古诗文涉及的古今中外名人等，都可以被整合到笔下。如文章中可以有忍辱负重的韩信，也可以有自刎乌江的项羽；可以有洒脱旷达的苏东坡，也可以有虚心纳谏的李世民；可以有坚持真理的布鲁诺，也可以有治学严谨的达尔文。同时，可以联系平时阅读过的范文，寻找与当前话题相关的素材，按照一定的原则进行整合。还可以整合名著中的相关内容，让艺术长廊中的名人出现在作文中。关键的一点是要找到切合点，也就是说要找准这些素材和文章所要表达的主题的连接点。如2016年高考湖北卷佳作《怀容误之心，成大美格局》中的片段：

“盖余之勤且艰若此”，大儒宋濂少时即嗜学，当他趋百里外，跟随乡之先达潜心学习时，也曾不断地援疑质理。试想乡野小儿，立侍尊者之左右，又怎么会没有一丝失误？倘若先达亦如漫画中的母亲，对宋濂的失误毫无包容之心，宋濂又怎能在一步一步的完善中终成大儒？温暖的容误之心，让一个贫困学子获得了继续向前的勇气，卒获有所闻，于历史长河中留下其身影。……

管夷吾举于市时，若无鲍叔牙对其之前过错的容纳与规劝，他又怎能在东周列国的舞台上崭露头角，成就千秋英名；“鄙贱之人，不知将军宽之至此也”，负荆请罪的廉颇千古流芳，正因相如之容误，方有赵国文武双全的王者格局。古往今来，身清如玉、毫无瑕斑的完人少之又少，更多的，是那在容误之心与规劝之言下抬头向前，于温暖和宽厚中成就大美格局的“非满分学生”。

上述文段是对课本文言素材的巧妙运用。主要涉及的课文有《送东阳马生序》《生于忧患，死于安乐》《廉颇蔺相如列传》等。这三篇文章有着丰富的内涵，包含多个话题，有多个运用角度，但作者在具体运用时所采取的方法是“弱水三千，取一瓢饮”，即只攻其一点，不及其余，如“宋濂嗜学”一则突出“先达之包容”，“管夷吾举于市”一则突出其所受到的容纳与规劝，“负荆请罪”一则突出“相如之容误”，这样三个例子就很好地证明了“以包容之心对待世间万物”的重要性，从而强化了观点的表达。