试论小学英语教学生活化的内涵及策略

【摘 要】语言的学习需要与学习者所处的生活环境之间产生一定的联系。这种联系就可以理解为一种教学的生活化。因此，本文主要探讨小学英语教学生活化的主要实施策略。

【关键词】小学英语；生活化教学

教学生活化是一种基于生活环境而产生的一系列的教学活动的综合。从小学英语的教学特点出发，实施教学生活化不仅是英语教学面向学生发展的表现，也是为学生英语应用能力的提升奠定一个良好的基础。因此，本文从小学英语生活化教学的基本内涵出发，探讨其在今后的实施策略具有一定的现实借鉴意义。

一、小学英语教学生活化的内涵

目前，从学术领域来看，小学英语教学生活化的内涵并没有得到一个较为统一的界定。一些学者主要从其特征表现上来进行内涵的界定。例如，教学生活化，主要是指在教学内容的编排以及教学方法的选择上都应该与生活的实际情况产生一定的联系。一方面，要来源于生活，另一方面，也应该让英语的学习更好的助力生活。从教育的层面来看，教学的生活化可以很大层面上避免过往的由于专注于书本理論而与客观实际的联系相互脱节的现象。

首先，在小学英语教育活动中运用生活化教学，可以明显突出以学生为课堂主体的教学方式，更加关注他们的主体性与实际生活体验。教师通过生活化教学可以从小学生的现实生活，以及他们的原有英语知识积累出发，可为新知识的教学做好铺垫，激发其学习欲望。

其次，小学英语教师在课堂教学中采用生活化教学模式，这是一种情境化教学方式，教师通过创设同小学生实际生活类似的学习情境，充分利用他们的社会经验与生活阅历，与英语教材中的知识内容有机整合，拉近英语知识与学生生活之间的距离，调动其学习兴趣。

最后，小学英语教学生活化属于一种教师和学生双方交流与互动的对话型课堂教学，可以有效培养小学生的口语表达能力和交际能力，将英语教学中的听与说有机结合，从而促进他们的全面发展，符合新课程教学标准中的三维目标，即为情感态度、学习技巧和理论知识。

二、小学英语教学生活化的具体实施策略

在上文中主要对小学英语教学生活化的内涵进行了初步的分析，如何更好的践行这一教学方法，本文在借鉴相关研究成果的基础上，尝试从以下几个层面来分析今后的实施策略。

首先，在内容上贴近生活。小学英语教材在编写的过程中，已经尽量的贴近了小学生的日常生活。因此，在具体的教学过程当中，还应当注意在内容的编排上尽量的让学生能够与生活中的诸多事物之间建立直接的联系。例如，在小学英语学习动物名称的内容中，条件允许的话，可以带领小学生在动物园里面，去直接认知lion，tiger，crocodile，dog，elephant，monkey，panda等等。通过这种贴近生活化的英语教学中来引导广大的小学生去更加积极的进行英语的习得与实践。

其次，营造轻松的教学氛围。英语的学习需要学生在一个相对比较自由的氛围中来进行英语的学习。所以，为了更好的凸显小学英语教学生活化的价值与作用，教师与学生应该通过良好的互动，来让学生在轻松的氛围与愉悦的心情中来感受英语学习的魅力。在这种轻松氛围的营造过程当中，需要教师在小学英语课堂教学环节的互动以及情感的交流等方面来进行相应的改进与提高。当然，需要指出的是，这种相对比较轻松的英语学习环境，还可以借助在英语学习教室以及英语学习的音乐准备方面来进行相应的改进。

最后，注重引导学生进行英语的应用。无论是小学英语教学的生活化，还是生活化的英语教学其最终的落脚点是为了促进小学英语的学习者在语言的具体应用能力层面得到相应水平的提升。在这个过程当中，一方面需要教师在日常的教学过程当中进行积极的引导。另一方面，也需要学生本身在英语学习的过程当中不断的进行练习与提升。

总之，在现阶段，小学的英语教学应将学生的现实生活和英语教学结合在一起，在此基础上，学生可以进行简单的日常交际。然而，对于小学阶段的学生来讲，学习英语行之有效的办法还是将英语的学习生活化，即使英语的学习与日常生活融合在一起，学生能够有针对性的把日常生活中的实例运用英语形象地表达出来，进而进一步提高学生的英语知识水平和学习英语的能力。

三、结语

英语具有比较高的应用性。因此，在小学英语教学的过程当中，实施教学的生活化也是为了适应其学科特点。本文主要探讨了小学英语教学生活化的主要内涵及今后的实施策略，希望能对其在今后的小学英语教学中起到一定的借鉴作用。

参考文献：

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作者简介：

向航（1977.10～ ），男，汉族，四川省遂宁市人，工作单位：西藏昌都市丁青县小学，一级教师，大专。