电教手段在小学语文教学中的应用与思考

向东

【摘 要】如何提高小学语文课堂的教学质量，这一直是所有辛苦教学的语文老师所共同希望解决的一个大问题。随着科学技术的不断发展进步，在互联网大数据时代的背景下，小学语文课堂演变得更现代化、更具体、更多样化已然成为现实。在本文中，笔者主要着重分析在如今的科技化时代，小学语文老师是如何利用电子教学工具使语文课堂摆脱沉闷枯燥，如何提升教学质量。

【关键词】教学方式；电教手段；课堂教学

一、前言

对于大多数的语文老师来说，如何把课本上枯燥无味的文字知识更加形象具体的展现给自己的学生是一件十分耗精力的教学任务。相对于传统的教学方式而言，老师带领学生通读课本、熟识文章中的生字词已经逐渐不能满足现代化社会学生们的需求。在如今的互联网科技时代，利用电子教学工具帮助课堂丰富起来更是大势所趋。

二、传统教学方式单一是小学语文课堂的常态

学习语文知识是所有学生必修的一门功课，这不仅关系到学生在今后的学习成果也必然与其长大之后的语言表达能力息息相关。小学语文作为语文课程的基本内容，其重要性不言而喻。在我国自古以来的语文教学中，其实质状况大多为老师把课本作为主要的教学工具，通过教授学生字、词、句等基础知识之外就是传授一些组词成句甚至是一些写文章和理解段落的基本技巧。这些技巧生硬、枯燥、难以理解、不易变通，正是学生所厌恶却又不得不学习的应试之法。在传统的教学模式中，仅仅依靠课本和老师的板书进行教学是一件十分单一的课堂教授方式。这种方式不能激发学生们的学习兴趣，也不能很好地调动他们的积极性，对于教学效果来讲是极其不利的。此外，传统的教学模式主要采取的是一对多的传播方式，老师把课本上的知识通过自己的表述再清晰地传达给学生，这对双方都有很大影响。

教师作为传道授业解惑者，本身不仅要学识渊博，具备能说会道的能力，还要必须要充分掌控整个课堂氛围，这样才能保证课程的稳定进程。由于教师的口头讲述储存性差，教授的知识也是一带而过，作为知识的接受者的学生如果在课堂上一不留神，这会使她错失某一个知识点的学习，学习效率也会显著下降。所以营造一种具有吸引力的生动形象的课堂气氛是至关重要的。

三、电教工具的利用充分彰显了教学的丰富性和趣味性

隨着时代的发展，科技的进步不仅促使我国综合国力得到显著增强，也在很大程度上改善了小学语文课堂的教学模式。多媒体技术的使用为学生的学习提供了良好的技术条件，丰富了教学过程的表现力，使语文课堂变得更加丰富多彩。电教工具的使用不但调动了学生们学习语文的积极性，也额外拓展了学生的知识，丰富了视野。例如，现在的小学语文除了教授字词句之外，还在给学生传达象征着古典文化的古诗词。这些古诗词意境优美、富有丰富的历史典故，还大多蕴含着深远的意义。然而这一类诗词大部分都是由古代杰出的文学家所创作，其语言结构都有其当时时代的特色和手法，与现在的诗词有所区别，对于现在的小学生来说理解这些精彩的古诗词就是十分困难的一件事。然而，由于科技的进步，在如今电教技术发达的时代，老师通过利用图片、视频、音频等方式来向学生展示这些古诗词所包含的内容，这些所展现的内容色彩明艳，画面富有趣味，利用学生的好奇心，可以深深抓住学生的眼球，激起他们的学习兴趣和欲望，也更加激励他们对古诗词乃至语文知识的学习。

电教技术除了可以帮助激发学生积极性，提高老师教学效果以外，它还有一个大用途就是能够帮助进行知识储存，不受时空限制。比方说在课堂上老师给学生展示的视频和图片，可以在不同时间段不同地点就展示给学生，帮助学生重复学习和记忆，这也是以往的课堂教学所不能实现的。

四、帮助学生使用电教工具是今后课堂教学不可忽视的一个重点

课堂是由老师和学生共同组成的一个大整体，相对于以往课堂上老师一对多所进行的“一言堂”的教学模式，在现代社会，充分利用电教工具帮助课堂学习是老师和学生共同要学会的任务。电教手段具有声光色形兼备、静动结合等优点，借助电教媒体教学，能使枯燥的问题生动化、使静止的问题动态化、使复杂的问题简单化。在现在沟通交流更加便捷化的时代，这无疑对他们在今后的学习和实践中有更大程度的帮助。但是与此同时我们不得不注意的是，小学语文科目的学习，人文性和实践性也是非常重要的。充分提高学生的积极性更重要的方式就是关注他们动手能力培养，合理使用电教手段辅助小学语文的教学，才能提高课堂教学的效果。

五、总结

综上分析，小学语文课程在教学模式上的不断改变不仅得益于电教技术的进步，更是在很大程度上给老师和学生提供了便利。教师通过电教手段的辅助，可以给学生提供更多生动形象的案例，可以帮助学生学习更加具体，更加全面的语文知识，这是时代的进步，更是教学模式的进步。

参考文献：

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[4]刘玉立.小学语文教学中电教媒体的应用[J].中小学电教，2016，（12）.