基于“情商”培育下的班级文化建设

金丹

【摘 要】学科课程注重培养学生的知识体系，而情商也是可以通过全面系统的课程培养提高并且改变的，其中班级文化建设对“情商”培育的影响最为重要。青春期是人生中一个比较特殊的时期，学生们这个时候面临学习压力的同时，又面临着生理、心理方面的变化。这些都会使他们造成心理失衡和复杂的心理矛盾，严重的便可以产生种种不良的后果。如叛逆、厌学、考试焦虑、与同学关系紧张等问题。而这些问题是无法在课程中有效解决的，只能在学生共同生活学习的班集体中共同面对，渐次解决，因此一个真正的教育者必然会开展以“情商”为核心的班级文化建设。

【关键词】情商；班级文化

长期以来，“智育”一直被作为衡量一个学生优劣，评判一种育成败的重要标准而被社会普遍认同，随着经济和社会的不断发展，越来越多的学生在获得高分的同时，暴露出情感態度价值观的缺陷，近几年媒体对众多高校大一新生退学率做了调查，发现每年有近10%的新生被退学，而造成这些曾经的“学霸”退学的原因并不是他们智力学业上的问题，多数是“情商”的缺陷。那么什么是“情商”？为什么“情商”培育会影响着学生的发展？中学教育又该如何去培育学生的“情商”？这一系列的问题都值得教育管理者重视和深思。

一、“情商”是人的全面发展的需要

情商（Emotional Quotient）通常是指情绪商数，也叫“情绪智慧”或“情绪智商”，又称为“情绪智力”，简称情商。主要是指人在情绪、意志、耐受挫折等方面的品质。[1]

萨洛维和他的合作伙伴约翰·梅耶已对情绪智力给出了详细的定义，情绪智力扩展为5个主要领域：了解自身情绪、管理情绪、自我激励、识别他人情绪、处理人际关系。[2]最新的研究显示，一个人的成功，只有20%归诸智商，80%则取决于情商。美国哈佛大学的教授丹尼尔·戈尔曼表示：“情商是决定人生成功与否的关键。”总的来讲，人与人之间的情商并无明显的先天差别，更多与后天的培养息息相关，这也决定了“情商”应该成为现代教育管理者的教育内容之一。

二、“情商”是班级文化建设的核心

学科课程注重培养学生的知识体系，而情商也是可以通过全面系统的课程培养提高并且改变的，其中班级文化建设对“情商”培育的影响最为重要。青春期是人生中一个比较特殊的时期，学生们这个时候面临学习压力的同时，又面临着生理、心理方面的变化。这些都会使他们造成心理失衡和复杂的心理矛盾，严重的便可以产生种种不良的后果。而这些问题是无法在课程中有效解决的，只能在学生共同生活学习的班集体中共同面对，渐次解决，因此一个真正的教育者必然会开展以“情商”为核心的班级文化建设。

（1）“书卷”文化建设培育学生的“乐学”情绪。所谓“书卷”文化，其核心是“古今中外，博闻强识”。通过学生自选，共选古今中外的名人轶事作为自己榜样和班级的榜样，在每一张课桌上张贴名人海报，每一面墙上悬挂班级励志榜样，作为激励学生奋发图强的精神力量；并且购置专门的书柜，每位同学捐献一本励志类书籍，供大家课余时间阅读，从心灵深处触摸名人的足迹，感受名人的事迹。通过“书卷”文化建设，学生置身班级和自己钦佩的名人共学共读，极大地激发了他们的学习热情，培育了他们“乐学”的精神。

（2）“和谐”班会文化建设培育学生“友爱”精神。一个班级四五十位学生，他们除了学业上的交流，更需要精神和情感的交流，特别是青春期的孩子，如果缺乏交流，会变得孤僻，冷漠，进而出现更为严重的心理疾病。为了给学生营造一个和谐的心理环境，我将原本枯燥乏味的“批斗”式班会课改为以“和谐”为核心的“心灵鸡汤”式活动课，每周选一个大家普遍关心的主题，尤其是发生在同学身上的事件，由班级学生全程策划、组织、实施，班主任作为点评者参加。通过一段时间的尝试和实施，现在的班会课越来越受学生的喜欢，班级荣誉感更强，同学关系和谐，“友爱”精神已不是一句空话，而是显现在生活中的每一个方面。

（3）“静美”环境文化建设。现代的孩子多为独生子女，在家里是小皇帝、小公主，许多同学连扫地、洗衣都不会，自从开展了“静美”环境文化建设，通过“最美寝室”评比，“星级环境卫士”评比等活动，既锻炼了学生的劳动能力，也培育了他们的独立能力，还增强了他们的沟通和协作能力，更提升了他们的集体意识，使每一个学生像爱护自己家一样爱护班级的一切，在各项卫生评比中均获第一名。

三、“情商”培育需要班级文化建设与家庭文化建设的联动

学生是发展中的个体，班级是发展中的整体，因此，“情商”培育的过程中不可避免地会出现个体与整体发生冲突的时候，而家庭文化建设则是可以消解这种冲突的最好载体，因此，在进行班级文化建设培育学生“情商”的过程中，不可忽视家庭文化建设的补充和辅助作用，才能更好的促进学生的“情商”健康、稳定的发展，才能真正的使学生感受到文化建设过程中个体情商的不断变化。这方面是我们继续研究和思考的方向。

“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，其实在教育的过程中，只要我们多一点耐心，多一点细心，就会发现许多教育的契机，尤其是学生的“情商”是抽象而不稳定的，更需要教育者、管理者做一个“有心人”。

参考文献：

[1]百度百科——情商.

[2]《情商：为什么情商比智商更重要》.