浅析警察体育徒手防卫与控制课程的教学方法

万里　袁丽

摘 要 徒手防卫与控制课程的教学不仅要让学员掌握其动作技术，同时要让学员掌握其技术知识和实践操作技巧，这就要求教师在教学中要掌握其规律和方法。本文笔者对徒手防卫与控制课程的教学方法进行一些研究。

关键词 徒手防卫与控制课程 教学方法 教学质量

徒手防卫与控制是警察必须掌握的一项基本技能，它在人民警察执法活动中起到了重要的作用。2015年1月1日颁布的《公安机关人民警察训练条令》中明确提出在对人民警察训练中要加强科学化、规范化、信息化和实战化建设。这就要求教师在进行徒手防卫与控制课程教学中要是做到一切训练为公安实战服务，既要让学员掌握徒手攻防技能，还要培养学员坚强的意志、顽强的作风、吃苦耐劳的品质及团队合作精神。

徒手防卫与控制课程的教学主要是研究徒手攻防技能训练的基本原则、组织形式，其目的就是让学员掌握徒手攻防的技能，既能徒手保护群众和自身时，还能有效的阻止某些犯罪活动进行。根据不同的训练科目采取灵活多变的教学方法，是指导训练的手段，提高学员的徒手技能是根本途径，以下笔者对徒手防卫与控制课程的教学方法进行具体阐述。

1语言讲授

向学员传授知识和技能其语言讲授是重要的形式和方法。此课程主要分为徒手防卫与控制理论、徒手格斗动作和实战中的运用等。其理论课程主要是有关警务活动使用其技能的法律依据和规定。徒手防卫与控制动作课主要是指徒手格斗技能、徒手防卫技能及徒手控制技能等。徒手防卫与控制课程理论讲授，涉及法律知识主要有正当防卫、防卫过当和警务活动中使用其技能的注意事项，涉及技术方面的主要有格斗动作技术原理和技巧及实战运动的技能。在讲授时要做到层次分明、重点突出、准确生动、通俗易懂，便于学员较为容易领会和掌握。

讲授前，要先要求学员在上课前预习教材，通过网络查找近期的社会热点问题，哪些需要使用到徒手防卫与控制技能，如何学习与使用徒手防卫与控制技能，如何进行团队合作等。

讲授中，教师应运用案例、实战化对抗视频和电化教学等形式和手段，使所讲知识让学员能直接观察和感受到。力求形象直观深入浅出，使抽象的概念具体化，深奥的理论通俗化，让学生看得见，好理解。在技术动作方面讲解时，必须根据不同的技术动作特点和要求，紧密结合实战需要进行，做到形象直观，便于学员理解和掌握动作要领。

2组织练习

2.1示范教学

示范教学是授课的必要手段，示范教学主要是采取整体动作示范，分解动作示范，先讲后示范，先示范后讲解，边示范边讲解等方式。在示范过程中教师必须给学员一个正确动作概貌，通过该技术动作整体动作演示，让学生较好的去领会、模仿和练习，从而做到正确的引导作用。

示范教学要注意完整与分解示范相结合，教师根据不同水平的学员进行有针对性的示范。在示范时要注意示范位置的选择，这就要求教师要熟练掌握所讲授的技术动作，了解其技术动作的难点和发力点，通过不同位置的变化，让学员较好的跟随示范模仿练习。

2.2提问讨论

在对某一类型技术动作通过示范后，让其掌握正确的技术动作外，还要通过一些假设性攻防动作进行练习，在练习中有针对性的讨论。建立提问和讨论的环节，达到正确引导的目的。在教学中，有部分学员不愿意单独向教师提出问题，根据这个现象，在课堂中可以设置5-6人的训练小组，通过小组练习、小组讨论和小组提问的形式，加强课堂沟通的有效性和经常性。

2.3场景实战

警务活动中属于个人和团队合作的关系，讲究的是团队合作，通过团队合作解决警务活动的相关问题。在个人基本动作掌握较为熟练的程度后，开展不同场景的实战化训练。场景主要由教师进行设置，制定该任务的标准。比如：闹市区的三名警员与一名犯罪嫌疑人徒手格斗、房间或楼梯上一名警员与两名犯罪嫌疑人防卫、一名警员在不同环境下遭到不同袭击的格斗（解脱）和多名警员与多名犯罪嫌疑人在不同场景下的格斗与控制。

实战化训练是徒手防卫与控制教学的基本要求，教师要设置不同场景和任务要求，其场景中变化环节不进行具体的设置，根据不同的情况要求学员完成不同场景下的各项任务。通过实战化训练，锤炼学员的随机应变能力，通过模拟场景下的训练培养学员的处理不同情况处置经验，做到与警务活动实战无缝对接。

3电化教学

教师选择一些教材图片、有代表的比赛录像和不同警务活动的视频资料给学生观看，通过观看使学员加深对教学内容的理解，便于学员建立正确的概念。此课程技术性较强，要想到达一定的技能水平，在教学过程需保证足量课时和场景来提高学员的技术水平和团队合作能力。为了此目的，在教学过程可以进行阶段性总结，将训练与学员的日常生活、学习进行联系，将此课程搬出课堂，搬进生活。比如：要求学员在掌握不同的技术动作后，自己设置场景，通过所学的技术动作完成特定的任务，在下次上课时提供一段视频进行集体观看和讨论。或者要求小组（5-6人）利用学校的不同环境（设施），进行场景实战对抗练习，上课时提交小组视频资料供集体观看和讨论等。这样做可有效激发学员的自学能力，有效的激发学员自我能动性，充分发挥学校硬件设施开展不同场景的实战化练习。比如：学员提交的视频为“两名学员对一名熟睡中的学员进行控制”和“小组成员在洗手间内徒手抓捕犯罪嫌疑人（学员扮演）”，这样的视频作业，可将其训练搬到宿舍、食堂、教室和操场等，从而到达学员主动设置场景训练。

4严肃考核

考核是训练成果的有效检验环节，考核需做到認真、严肃。通过考核可了解学员实际掌握各项技能的程度，促进学员所学知识和技能的复习和提高；通过考核可检查教学效果，促进教师总结教学经验，改进教学方法，从而提供教学质量。考核应有组织、有计划、有目的地进行，考核的内容要突出重点，兼顾全面，做到深浅适度，考核要注重实战化，注重团队合作和自我保护。

参考文献

[1] 吴莹.浅析警察体育射击课的教学方法[J].科技视界， 2016（16）：293-293.

[2] 黄一峰.徒手防卫与控制在实战中的运用[J]. 辽宁警专学报， 2016，18（3）：103-107.