培养良好习惯，促进借宿生茁壮成长

黄振虎

[摘要]借宿生是学生中较为特殊的一类群体，他们过早地脱离了父母的呵护和家庭的温馨，一日的学习和生活全部都在学校里。因此，学校除了在学业上给予积极地引导之外，还应该将教育的关注点聚焦在学生生活习惯的培养上，从而促进学生全面而健康地成长。从借宿生的个性和心理认知出发，提出培养借宿生良好习惯的方法。

[关键词]卫生习惯；守时习惯；互帮习惯；沟通习惯

[中图分类号]G625[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）18009601

借宿生是学生中较为特殊的一类群体，他们过早地脱离了父母的呵护和家庭的温馨，一日的学习和生活全部都在學校里。因此，学校除了在学业上给予积极地引导之外，还应该将教育的关注点聚焦在学生生活习惯的培养上，从而促进学生全面而健康地成长。

一、培养卫生习惯，强化竞争意识

由于借宿生常年都生活在学校中，营造整洁而优美的生活环境是保障他们身心健康发展的基础。因此，教师应该从一开始就着力培养他们良好的卫生习惯。

教师可以针对多人合住一间宿舍的编排特点，充分利用小学生的心理特点，开展学生合作和宿舍展评等方式对学生的卫生习惯进行培养。首先，教师要将宿舍卫生方面的要求进一步明细化，让学生将卫生的各种要求和标准铭记于心，并充分调动宿舍内每个成员的内在积极性，形成“我为宿舍出把力”的意识。教师可以在每个宿舍中选出一个室长，并指导室长根据每个成员的不同的特点，分配不同的任务，让每个成员都能发挥自己的特长，形成宿舍内部的合力，将养成良好的卫生习惯作为每个学生最基本的任务要求。其次，教师可以在不同宿舍之间引入竞争机制，一方面引导学生做好本宿舍内部的事务，另一方面则可以引领学生尝试将自己宿舍的环境卫生与其他宿舍进行对比，发现自己的不足并进行及时弥补，从而让学生在良性竞争的过程中，不断提升卫生意识和习惯。

二、培养守时习惯，强化规划意识

对于借宿生而言，他们全天的生活与学习，都是在学校里面，缺乏专门监护人的提醒。这就要求教师要让每个学生都能对自己一天的生活与学习进行合理地规划，为养成守时的习惯奠定基础。

在具体引导过程中，教师可以针对不同年级段每个学生的身心特点，为学生明确一天的学习与生活规划，甚至可以将其具体到时间点上，让每个学生都明确自己在所规定时间内必须完成的任务。而对于中高年级学生而言，他们已经具备了一定的认知能力和自我管理能力，教师就可以尝试放手让学生进行自我管理，教师可以在学生执行的过程中，给予必要的指导，尤其是学生出现了失误，没有能够及时完成任务时，教师可以帮助学生一起分析原因，及时调整改进。

只有树立了良好的时间观念，学生才能更好地规划自己的生活与学习，才能让自己的生活更加富有条理，让自己的学习更加得心应手。

三、培养互帮习惯，强化集体意识

教师应该在学生现实生活中有意识地培养他们彼此之间的互帮习惯，引领学生在互相帮助的状态下建立更深厚的友情，让学生真正意识到友情的可贵。

鉴于此，教师首先在思想上关注学生的认知状态，让学生能够在思想认知上意识到自己与其他同伴，还有老师都是可爱可亲的一家人。尤其是要让学生懂得如果在学校生活中遇到一些特殊事件，彼此之间必须要树立互帮互助的意识。比如有一次本班一位学生在宿舍中摔了跟头，导致鼻孔流血不止。很多学生都慌了手脚，在宿舍里的其他两个同伴吓得直奔老师的办公室，而将这位摔倒的学生单独留在宿舍里。教师在听到消息之后，立即通知校医，并第一时间赶赴现场进行了急救处理，同时还给予受伤同学心灵的安抚。但事情并没有就此结束，教师紧扣这一突发性事件，引领学生要学会独立自主地处理事件，尤其是看到同伴受伤时，要尽量能够在第一时间帮助同学，这样才能更好地顺应借宿生的生活，营造一个和谐美好的大家庭。

事实上，借宿生的生活与众不同，更需要每个学生都伸出自己的援助之手，传承关爱他人的美德。让每位学生在这个特殊的家庭里，都能感受到家的温暖。

四、培养沟通习惯，强化亲情意识

借宿生都与自己最亲的人长时间分离，在感情上已经摆脱了对他们的依托，导致部分借宿生已经忘却了家庭的概念，疏远的亲情让他们已经与自己的亲人分割开来。因此，教师可以引导学生充分关注每个学生的内心世界，引导他们通过打电话、写家信的方式多与自己的亲人进行深入沟通，培养他们对家庭的归属感和亲情感。

如教师可以鼓励借宿生周三与自己的父母打电话，并对学生打电话的主题进行指导，渐渐地，学生就会养成与父母进行电话沟通的习惯。而这一习惯的养成，也能让更多学生的内心世界得到明显的改善，从而使他们能更好地理解了自己的父母。

总之，借宿生是学生中的独特群体，他们的生活习惯和内在心理都与其他学生有着细微的差别。教师可以从借宿生的个性特点和心理认知出发，帮助他们养成良好的习惯，让他们能够健康茁壮地成长。

（责编韦淑红）