浅析班主任如何培养班干部的有效策略

杨群英��

[摘要]班级管理是学校管理的重要工作之一，班级管理的主要领导者是班主任，班主任的角色既是班级管理导演又是主演，在班级管理中，班主任应充分利用班级各种资源，充分发挥班干部的小助手作用，就如何培养班干部进行探讨研究。

[关键词]选拔；技巧；策略

[中图分类号]G625[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）18009102

班主任工作是学校管理的重要组成部分，班级的管理好与坏，决定了班级学生的整体素质。俗话说：火车跑得快，全靠车头带。但是，一个班级单靠班主任来完成管理，且不说工作量之大，而且工作效率也不尽人意。作为班主任，要想科学地管理好一个班集体，使工作效率达到预期效果，培养班干部做得力助手是不可缺少的。

如何培养班干部呢？经过多年的探索和实践，本人认为要抓好以下几个方面的工作。

一、慎重选拔

当代小学生思想活跃，见多识广，这样学生对他们的“领头雁”会提出更高的要求，因此選拔班干部就要从学生实际出发，确定相应的选才标准。

第一，作为班主任，要善于观察，以慧眼识才，每学期要对本班学生的基本情况作全面的了解，不要急于求成，经过观察，把思想品德好，勇挑重担，团结同学，关心集体，关心他人，真心实意地为同学，为集体服务的同学初选出来，在充分掌握情况的基础上，反复权衡，通过民主选举等方式，确定班干部。

第二，知人善任，每个学生都有自己的特长，要真正使班干部变“要我管”为“我要管”，把管好班级变成他们自身的要求，做到愿管、会管、乐管、善管。作为班主任就要充分利用学生的特长安排他们以相应的工作。如，选学习成绩较好的学生到班干部中来，只有学习成绩好了，他在同学的心目中，才有一定的威望，大家才信服他，同时他能起到榜样作用，带动同学们的学习积极性。

第三，抓住闪光点，充分挖掘每位学生的潜力，将比较勤快，热爱集体、热爱劳动的学生选到班干部中来。这类学生会在工作中发挥他的特长，每次劳动他会很认真，集体荣誉感会很强，能带动全班同学按时完成本班的劳动任务。

第四，将时间观念比较强的学生选到班干部中来。班干部的一举一动，会影响到一个班风，因此，班干部要有时间观念，做什么事都要率先为范，起到带头作用，按时完成班级事务。

二、精心培养

1.明确班干部职责

明确分工，使他们各司其职。帮助班干部制定好工作计划和奋斗目标，让他们时时刻刻记住，自己是代表本班的形象，要做到以大局为重，团结一致，共同来管理班级各项事宜。

2.树立班干部威信

小学生年纪小，经验不足，做事情往往不那么全面，容易产生错误。作为班主任要明确班干部的权力是班级给予的，不能滥用权力，造成负面影响。同时，班主任要维护班干部的形象，当班干部在管理工作中取得进步时，要及时采取一些激励手段增强他们的信心；一旦他们工作出现偏差，不能在全班同学的面前批评，应通过个别谈话，分析原因并帮助解决，通过以点代面，抓住亮点，给他们信心。

3.定期或不定期召开班干部会议，提高班干部管理水平

学生毕竟是学生，经验不足，要提高班干部的管理水平，班主任要做到定期和不定期召开班干部会议，倾听班干部的心声。认真做好总结，分析存在的不足，正确做好下一步工作打算，让班干在班主任的带领下做到能做事，做好事。

4.鼓励学生当家作主，提高自我管理意识

班主任要做到让学生明确班级就是我的家，取得的荣誉人人有份，班级坏人人有责。为了不断完善班集管理，提高学生的自我管理能力，让学生参加到班级管理中来，在制定班规时每位学生都应提出自己的见解，大家集思广益。特别是班干部，要为班级出谋献策，成形班规。总之，要真真正正做到人人当家做主，个个是班级的主人。

三、培养班干部为人处事的技巧

1.处理好与同学之间的关系

班主任要时时刻刻注意观察班干部的动态，不能让他们的工作超过班干部权限。要求班干部要处理好与同学之间的关系，不能高高在上，自以为是，与同学交流一、未雨绸缪，防患未然

国家兴亡，匹夫有责。青少年是祖国的未来，他们的思想品德状况关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运，所以，教育刻不容缓，责任重大。学校以安全为抓手，把德育教育放在首位。

学校是多个班级集合体，班级则是学校的缩影。我们学校54个班级，4000多人，不可能不管，平时的工作注重学生的养成教育，养成教育的核心就是要让学生反复训练，通过无数次的强化养成学生良好的习惯。习惯就是人的行为倾向。也就是说，习惯一定是行为，而且是稳定的，甚至是自动化的行为。用心理学的话说，习惯是刺激与反应之间的稳固链接。正如昆图斯所说：“习惯比天性更顽固。”只是一个好习惯，就能够救一个人。而坏习惯是一种藏不住的缺点，别人看得见，自己看不见，则会毁掉一个人。笔者认为，一个学校抓学生的养成教育，主要抓学生卫生、纪律、学习三个方面，而每个方面往往就是周而复始的重复一项工作，每个学期都必须重复地完成，从点滴入手，事无巨细，无所谓大小事，必须面面俱到。抓反复，不能让其反弹；反复抓，就是要抓实，抓彻底，起个龙头杀个蛇尾是不行的。为了把几项工作做好，开学之初，我校便做好相关工作，实行领导负责制，由书记挂帅，政教处组织实施，每周安排行政领导值日，任组长，带两名值周教师，一名教师值高段，一名教师值低段，负责纪律、卫生、出勤等方面的检查，对全校各班认真巡视，在班主任教师未到达之前，不离开，发现问题，及时处理；课间十分钟，由保安在各楼梯口和楼道间执勤，负责管理好纪律、卫生，处理安全事故；另外，每班还配有两个监督员，记录违纪情况，向班主任汇报，及时反馈，教师掌握学生动态，管控好学生。这种横向到边，纵向到底的拉网式管理，其目的就是不能破窗，给学生营造一个良好的环境。这样有序的管理，就是防患于未然，使事情消失在萌芽状态。

二、亡羊补牢，未为晚矣

学校教育是教育的重要组成部分，是当前教育中不可或缺的教育方式，它是人类传承文明成果的一种方式和途径。而作为学校，学生多，班级多，班额大，加之学生不是零件，放在哪儿就在哪儿，是有灵性活生生的人，所以学生难免会出现问题，也就是要破窗，只要发现这种苗头，教师就要及时堵住，只要第一次窗户破了，能及时修复，那后面就不存在第二道，第三道破了。就像关在羊圈里的羊，被狼吃了，及时补圈，羊就不会丢失了，而不及时修圈，羊就會全部丢失，最后悔之晚矣。譬如，学生乱扔垃圾，那一定是有一个学生首先扔垃圾，如果不管，放之任之，接着就会有另一个，第三个，以致一群人扔垃圾，这样垃圾越扔越多，导致一发不可收拾，最后就变成了垃圾场。其根源就是没有堵住第一个，让其放任自流。如果当第一个扔垃圾的出现时，对他进行思想教育，对他晓之以理，动之以情，他就不会再乱丢乱放，而其他学生看到幽美的环境，一点儿纸屑也没有，即使手中有垃圾，也不忍心乱扔了。当然，如果有学生屡教不改，值周教师会通过小广播通报批评，并通过电子屏点名曝光，让其教师督促改正。

三、防微杜渐，点滴入手

“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”这是三国时期刘备在临终时嘱咐儿子刘禅所说的话，意在教育刘禅不可轻视小事情，不要因为好事情影响小就不去做，也不要因为坏事影响小就去做。学校德育工作以养成教育贯穿始终，事无巨细，不分大小，不可能只做大的事情，对我有影响的，而小的事则与我无关，便高高挂起，那一个人一生有多少事可做？几乎没有。我曾听说一件事：一个教师在学生心目中很有地位，是一位德高望重的老师，他的手绢是用来擦汗等用的，每次用后，都洗得干干净净，叠得整整齐齐。他的一个学生潜移默化地受到感染，也像老师一样，把自己用的手绢折得有棱有角，用了一生。由此可见好的习惯可以影响一个人的一生。教师是教育的主力军，不仅要让学生学到知识，更要让学生领悟到做人的道理，学会做人，学会做事，教师是学生的一面镜子，教师的言行都会对学生的言行产生深刻影响，为学生树立榜样，时刻注意自己的言行，为人师表，言传身教。

在学校的管理中，就是陈芝麻，烂谷子的事儿，现在的学生比较时尚，比较追风。看见有什么好看的，好玩的，学生便不顾一切，想尽一切办法都要去买，不管东西有多么危害。前段时间，学生去买一种精致的枪，可以弹，很危险。买来的学生上课在底下玩，下课耍，不小心会伤着人，执勤保安发现后，果断下令，到各班去搜缴，一会儿工夫就收了一大堆。凡是危害学生的事，就要像打蛇一样露头就打。

“树德务滋，除恶务本。”学校的德育工作，一定要以养成教育贯穿始终，利用破窗理论，采用防——堵——杜，把事情消灭在萌芽状态，做到干净彻底，长抓不懈，让学生形成好习惯，有所收获，使其终身受益。正如著名心理学家詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”

（责编韦淑红）