晓之以理、动之以情

陈涛

学生的课堂情感是使学生对上课内容及教学方式所持态度的体验，它与学习的动机、兴趣和学生普遍性格等因素是有密切的联系的，对学生的课堂学习效果起着十分重要的作用。学生良好的学习效果的形成，遵循着“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”这样的学习过程。由此我们知道积极的情感即学习兴趣和学习动机的基础。

各种细节充分调动学生的积极情感

教《渔歌子》的时候，我教三个课时。教学第二课时结束的时候，我让学生根据《渔歌子》的内容改编一篇作文。第三课时根据学生写的东西进行写作上的交流和指导，整堂课学生情绪非常饱满，学习时很认真，教学效果很不错，课后我有了一些感悟。那么我接下来将从“学生积极情感的调动”方面，以六年级课文《渔歌子》为例谈一谈，在语文课堂上，怎样充分地调动学生积极的情感。

PPT的精心制作，能让学生精神饱满。在导入《渔歌子》的时候，用PPT先展示几篇学生的优秀习作，从学生中抽取课堂事例作为引入，学生开始对课堂的兴趣开始激昂起来；在中间的教学过程讨论三次，学生以小组为单位前后讨论了三个问题：“作文中排比的作用”“片段中需要修改的地方”“题目与结尾连线”，在讨论期间，学生充分参与，充分发挥了学生的主体地位；全程课堂中，PPT的制作我花了很多的心思，丰富的动画效果和适当修饰让课堂变得丰富多彩：从内容上来说，PPT制作得很有层次，结构分明又不失创意。课堂上学生们听得比较认真，眼睛是盯着PPT，跟着老师的思路走，学生是真心接受这堂课，这是达到良好的教学效果的基础，也是重要的前提。

教师风趣的语言，能让学生兴趣满满。导入时，我用一句比喻句让学生懂得题目的重要性：“作文就像自己的孩子，题目就像他们的名字，往往好的作文题目能让人展开想象的翅膀。”学生不但易于理解，而且便于接受，在讲授过程中，我是这样调侃地说：“有些同学没有题目的一些作文是‘无名氏”，让孩子在幽默风趣的氛围接受一个观点“好的题目是成功的良好开端”。其次，在教学时，我引用时下最热门的“新词儿”来拉近与学生们的距离，比如在教学中，“duang”“醉了”都能使学生的课堂充满生活的情调，让他们知道语文习作并不是“严肃高冷”的，而是“平易近人”的，拉近与学生生活的距离，每时每刻都在激励着同学们。

教师注重肢体语文，使学生激情多多。我在这节课堂中能够充分的利用自己的肢体语言，还有面部表情等等，在方面都做了精心的课堂交谈，使得同学们的每一个课堂环节都被关心到，这节课不再是沉闷无趣的写作头痛课，而是幽默生动的欣赏课，让学生充分的体会到语文习作课的趣味性，老是不只是闷头说教，一本正经地灌输知识，而是无时无刻地与同学生进行互动，让他们觉得写作其实就在身边，很有趣味性。但我在实践过程中在细节处也有做不好的地方，在学生交流或回答时，我只是站在讲台上倾听或等待，没有真正参与到学生中去，下次我还要尝试参与到学生群中，和他们一起讨论交流。

课堂内容的清晰层次，推动学生的积极性。整堂课我觉得教学内容上层次十分清晰，分为五个部分：题目一排比句优化一上下文联系一合理使用人称一结尾点题。让学生在每个环节中都能够懂得修改习作的一个小技巧。

课堂中的教学方式非常新颖，首先先出示坏的作文片段，让孩子自由发言哪里写得不够好，再出示好的片段，让孩子进行对比，这样一来孩子便体会到排比句的使用该怎样优化。中间还有个环节是让学生看片段想象下文如伺，很多孩子的补充非常好，而我出示学生写的真正的片段却让人大跌眼镜，让学生心理形成一个反差，利用这种心理反差让学生懂得上下文联系的重要性。

在结尾中有个环节是一个游戏，名为“标题和结尾连连看”，让学生将结尾与合适的题目连起来，然后98%的同学都没有料到结果与自己想的所不同，明白了原来自己平时写作时，忘记了结尾点题，因而变成了“文不对题”，从而加深学生的印象，使学生能够在这种游戏中懂得结尾点题的重要性。

课堂教学是学生的学习生活中最重要的体验过程。新理念下的语文习作教学的课堂，必须是体现人文关怀的课堂，因此，老师在平时的语文课堂教学中，也必须落实这种“以人为本”的精神，让语文活起来，快乐起来，才能达到良好的教学效果。因此，我在关注学生的学习情感方面做得还是不够的，今后还要往更丰富的方向发展。

这堂课实践中我的收获

教师必须改变自己的观念。教学中，老师不再是高高在上的所谓的“知识灌输机器”，而是和学生共同发展的，共同成长的。现在提倡的民主友好的师生关系，在平时的教学中，老师不能把自己的位置摆高，反而应该是降低姿态，走近学生，了解学生的生活，才能设计好一堂课。

转变教师自身的教学方式迫在眉睫。这代表着我们有了新的机遇和挑战，改变自己的教学方式不是一天两天就能促成，而是需要不断地探索，不仅是学校同事之间积极的探索与体验，还是师生之间的互相磨合与探索，都是要不断发展，动态的行为，而不是静态的。

教师进行情感迁移也是十分重要的。在教学中我发现，如果老师能够调动起来学生的积极体验就能让学生学习得更加深入，将他们与学生的生活喜好结合起来，使得学生不仅爱学习，还能学到东西，我想這才是老师们最想达到的教学状态。

总之，积极的学生调动应该是我们每一位语文老师都期待能够达成的结果，如果想使得学生高效率的学习，高兴趣的学习，积极情感的调动就必不可少，在今后的教学中“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”的教育思想，是语文老师都应该坚持探索的一条路。