巧用表扬

朱雪英

摘 要 表扬一直是教育界的热点话题，也是教师教育学生的常用手段。适时、适度、有针对性的表扬会对学生产生激励的作用，促进学生积极向上的发展；相反，不恰当的表扬会对学生的成长产生负面的影响。所以说，表扬也是一门艺术，必须巧用。

关键词 刺激 以假促真 改假以真

表扬在心理学中被称为强化刺激。它是通过对人的行为提供反馈信息，起到增强某种行为的作用。在教育教学过程中，我们会利用表扬这种方式来鼓励学生，让学生认识到自己的行为是正确的，是应该发扬的。而且，所有的学生都希望得到老师的表扬。但是，实际上，许多教师对学生的表扬过多、过滥，甚至出现错误的表扬。只有正确的表扬才会促使学生不断向符合社会要求的方向发展。可见，表扬也是一门艺术，需要我们把握并正确使用，而其中关键是要把握以下四个方面：

1表扬要把握度和量

一般说来，表扬都有一定的目的性，或针对学生的学习态度，或针对其作业书写，考试成绩等等。每当学生在某个方面取得进步的时候，都应该给予表扬，但是，如果教师看到一点说一点，整天将表扬挂在嘴边，则会显得过多过滥，往往就淡化了表扬的作用。所以说，只有把握好表扬的尺度和数量，才能使学生知道自己的长处和优点，激起学生积极向上的决心和信心。相反，那些信口开河随心所欲的表扬，有时不但起不到鼓舞激励的作用，反而会让受表扬的学生背上心理包袱。

有一位班主任，看到班上的学习委员各方面表现不错，且成绩经常名列前茅，为了鼓励其不断进步，经常要求全班同学向她学习，便每天都表扬她。由于表扬次数过于频繁，且有时又言过其实，班上的其他同学渐渐与她疏远了，那位学生也因此背上包袱，不久便逃学了。后来，班主任去家访，问其原因，那位学生说：“老师，你经常表扬我，我感到害怕，怕我犯错既令您伤心，又让同学笑话。”所以说，表扬不宜过多，要有一定的度和量。

2表扬要适时

表扬要起到它应有的作用，还须及时，当一件先进事例发生时，教师应作出积极的反应，及时给予肯定和表扬，特别是对后进生的表扬更要及时。譬如某位学生经常迟到，今天早到了，教师应及时表扬；又譬如，某学生在劳动课时，经常偷懒，今天却干得十分卖力，教师都应该及时表扬、鼓励。卡耐基说：“要改变人而不触犯或引起反感，那么，请称赞他们最微小的进步，并称赞每个进步。”

为了迎接期末考试，使全班同学成绩有所提高，在考试之前的复习过程中，我适时地发挥了表扬的作用。每次评测后，我总是对单个题目答得好的学生给予表扬，特别是成绩较差的学生，都争取给一两次机会进行表扬。因此，经过这半个多月的复习，全班处于一种愉快、轻松、激昂的学习氛围之中，学习成绩明显提高。

3表扬要有针对性

每位老师在教育教学的过程都会表扬学生，但可能有些老师的表扬只是泛泛而谈，没有针对性。我认为教师应针对学生哪方面突出就表扬哪方面。在教学过程中，有的年輕教师习惯于“你是个好学生”，“你真棒”，“你很好”等表面表扬语言，表面上看起来，确实是一句表扬的话，但是这种空泛的话，小学生听多了，也就麻木了。如果表扬的语言是从教师的心窝里掏出来，针对每个学生的进步或优点，则会收到意想不到的效果。如：我们班黄县生同学经常抄袭别人的作业，也经常受到班里的同学嘲笑。直到有一天，我发现他正在认真地做作业，便当着全班同学表扬了他，说他是个爱思考、能独立完成作业的好孩子。接着，我在他的作业本上画了一面小红旗。此时，他脸上立即露出了久违的笑脸。所以说，表扬应有针对性。

4表扬还可以“以假促真”

表扬一般情况下是针对良好的行为，但是，有时也可以根据实际情况适当“巧”用。例如，在一次质量检测中，我发现一位上课经常睡觉，作业不按时完成的学生居然在这次考试考了90多分。经过我调查，发现这个“好成绩”是考试作弊来的。我应该怎么处理呢？按常理，发现作弊应坚决制止并给予处理。但我没有这么做，而是考虑并分析了这个学生的个性特点：人比较聪明，自尊心比较强，但上课不专心听讲，作业经常没有完成。针对这种情况，我装作“糊涂”，没有捅破这层“窗户纸”。首先，我公开表扬了他取得的进步，然后向他提出希望：取得好成绩不能骄傲和自满，如果期末考试能够取得好成绩，就说明是你通过自己的努力获取的。当我把信任和鼓励的目光投向他时，他惭愧地低下了头。

此后，这个学生果然发生了三百六十度的变化，大家看到的是一个上课能积极发言、专心听讲，课后按时完成作业，严格要求自己的好学生。到期末测试，他果然通过自己的努力取得了好成绩。此后，他一如既往地努力，成绩就直线上升。这样，表扬使他的成绩“改假以真”了。

当然，这是一种特例，这样的表扬不宜过多提倡，只能对某些同学在某种特定情况下使用。在适当的时候，也要让学生体会到老师的良苦用心，促使其改过自新，不断进步。

总而言之，表扬是一门艺术，需要教师正确而巧妙地运用，这样才能取得理想的效果。

参考文献

[1] 吴勇军.巧用表扬激发学生写作兴趣[J].文学教育（下），2007-09.