初中物理实验教学的探析

陈群晖

【摘 要】实验是物理教学中的重中之重，能更好的发展学生，培养他们的创新能力，老师要多探索，敢于创新，才能摸索出创新的教学手段。

【关键词】初中物理；实验教学；探析

初中物理新课改所提出的三维目标，可以说对初中物理实验教学提出了新的要求、新的挑战、新的目标。不断提升自己的教学水平，强化自身物理技能的提高，狠下功夫去研读初中物理新课标。在指导学生进行物理实验时，要以学生为主体，加强与学生的沟通与交流，发现学生的各类问题。打开学生好奇的思想大门，激发了他们探索物理实验奥妙的信心。

一、设计趣味小实验，引疑激趣

用趣味性的物理小实验来引入新课，不但可以让学生将上课前分散的注意力快速集中起来，更重要的是能引起学生浓厚的学习兴趣，诱发学生强烈的求知欲望，把学生迅速带到学习物理的环境中去，能很好地帮助我们导入新课。比如，在进行“电磁感应”新课导入中，我取出一台微型电风扇，选了一位物理成绩较差的同学用手指捏紧插头的两个铜片，然后旋转电风扇的叶片，结果该学生跳了起来：“手上太麻了！”全班学生都笑成一团。我抓住时机，乘机发问：为什么手会麻？实验器材中没有电源，电流是怎样产生的？能量是怎样转化的？这样就把新授知识通过小实验融入问题中，创设了和谐的问题情景，更加贴近学情，保证课堂教学有个良好的开端。而后我在微型电风扇的插头处接一只发光二极，用手旋转叶片，让全班同学观察实验现象。最后，我把微型电风扇拆开，让同学们观察微型电风扇的主要部件是磁体和线圈。这样既点燃了学生学习的热情，激发了学生的好奇心，又为后面的学习做好铺垫。可见，小实验的实验现象确实是引疑激趣的“灵丹妙方”。因此，充分发挥小实验的魅力是我用来激发学生学习兴趣的常用手段之一。

二、鼓励自主探究，探究创新

鼓励学生在实验教学中展开自主探究同样是新时期的初中物理实验教学中很值得采用的一种模式。教师可以引导大家针对相关的实验主题自己进行实验过程的验证，可以让学生在小组合作中来共同完成特定的学习任务。如讲《蒸发》一节研究影响蒸发快慢的因素时，教师就可以让学生进行自主探究实验设计，有的学生就利用控制变量的方法设计三个小实验：

（1）在手背上滴两滴相等的水滴，把一滴涂开，看哪个干得快？

（2）在桌子上和手背上涂上大小面积相同的水渍，看哪个干得快？

（3）在桌面上涂上大小面积相同的水渍，对其中一片吹风，看哪片干得快？虽然教材中未出现该实验，但实验的设计完全能够体现这个实验的基本理念。透过这个有效的自主探究实验的展开不仅使学生很好的认识到影响蒸发快慢的因素，在学生独立探究的过程中大家也很好的掌握了初中物理研究的基本方法，这对于学生的逻辑思维能力与实践探究能力的掌握都有极大的促进意义。

比如，在学习电路知识的时候，可以直接向學生分发电池组、开关、导线、小灯泡等等的器材，然后向学生提出这样的问题：请你用课桌上的器材，使小灯泡亮起来，又有多少种办法让小灯泡不亮？让小灯泡亮起来是比较容易的事，也没有多少种不一样的办法，但让亮着的小灯泡熄灭，却引起了学生的兴趣，他们想出了很多办法，投入实验的积极性是空前的。有的学生断开了开关；有的学生拔出了电池；有的学生拆除了导线；有的学生弄松了灯泡等等，此时，老师可以再抛出一个小小的要求：不做上面任何一件“破坏性”的事，能不能再增加一根导线，使电灯熄灭？学生是没有什么电学知识的，但对于这样感兴趣的问题是有积极性研究的，它们在摸索着如何增加一根导线使小灯泡不亮的办法。不少学生终于找到一个办法——电学上称为的短路。当然，初中学生毕竟无法探究出惊世之举，只要能将他们的科学作风以及创新的思维能力培养起来就已经很好了。

三、借助“班班通”，与实验的整合

在初中物理课程进行实验的过程当中，有很多实验一直受到很多条件的限制：比如实验器材过小、现象不够明显、可视距离过短等等，都使课堂上物理实验效果打了折扣。但是通过“班班通”就可以将实验现象与文字图片等材料通过先进的设备投影到大屏幕上，使同学们都能够详细清晰的看清实验现象，从而大幅度提高实验效果.在进行光的折射演示过程中，如果是按照传统的实验方法，就是将一束光倾斜射入水中，由于光折射的可见度是很低的，学生坐的远一些的话就根本看不清折射的效果，从而使实验效果达不到事前的预期，而通过信息技术设备，我们就可以通过对设备的投影进行放大，使全班的同学都能够第一时间看到。

在现今校园的物理课堂中，利用多媒体技术进行对教学的辅助已经被广泛的应用，其生动、直观、形象的特点，不仅能使课堂的学习效果、氛围得到提高，还能极大的提高课堂教学效率，从而对提高课堂效果、深化教学改革起到非常重要的作用。

物理实验要处理好传授理论与实验的关系，将实验和理论教学有机结合起来；只有提高学生对物理实验教学的认识，才能发挥学生主动性，引导学生通过观察、操作和体验等方式解决实验中出现的问题，才能全面提高教学质量。

参考文献：

[1]高传富.浅谈初中物理探究性实验教学.《考试周刊》，2007.

[2]陈贵荣.新课改背景下初中物理实验教学改革路径实现研究.《新课程：中》，2015.