美国中小学STEM教育对我国科学课程改革的启示

张子平

摘 要 美国STEM教育发展至今，对世界的教育行业产生了深刻的影响，它以培养学生独立自主解决真实情境问题，激发学生的创造力为宗旨，为教育行业开辟出了新的思路。通过研究美国中小学的STEM教育，探究STEM教育与我国科学课程之间的关系，共得出两点启示，即：借鉴STEM教育核心思想，注重“融合”教育；培养学生创新能力，使其适应社会发展，以期对我国科学课程改革做出贡献。

关键词 STEM 创造力 科学课程

STEM，即科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），数学（Math）四门学科的所写，然而对于STEM教育的定义，却并不仅仅是对以上四门学科的简单集合，而是将这四门分散的科目融合为一体，形成一个综合学科，旨在培养学生在科学，技术，工程及数学等方面的综合科技素养，促使学生综合运用多种学科知识，提升其探究和解决实际问题的能力的学科。我国近几年受到全球教育热点的影响，也开始研究STEM教育，并正致力于将其应用于我国的基础教育，特别是科学教育中，因此，本文在研究美国中小学STEM教育的基础上，探究其对我国科学课程的影响，以期对我国科学课程改革做出贡献。

1美国STEM教育研究背景

1957年，苏联人造卫星登天，这使美国人意识到科学技术的重要性，STEM教育也就从这里拉开了帷幕。2007年美国颁布的《国家竞争力法》是首部关于STEM教育的正式法案，表明美国政府已经通过立法的方式鼓励STEM教育的发展。从2007年至今，美国的STEM教育发展突飞猛进，不仅形成了本身教育特有的体系，还对周边国家乃至全世界的教育行业造成了影响。美国人已经意识到良好的STEM教育将帮助学生为高等教育以及就业做好充足的准备，以更符合当代发展的需求培养学生。

2美国中小学STEM教育发展现状

由于美国在STEM发展初期仅将其投入于高等教育阶段，导致中学毕业，即将进入高等教育的学生并没有受过STEM教育，造成了STEM教育专业的大学生严重脱节，为了解决这一问题，美国开始逐步的将STEM教育投入于美国中小学。目前来看，STEM教育在美国中小学阶段的教育目标主要是培养学生科学、技术、工程和数学方面的技能，增进他们对这四门科学知识领域的综合理解；提升学生在STEM教育中的参与度，为他们在当今社会中的科技领域做出贡献做准备，除此之外美国学术竞争力委员会还对其在教师专业化方面等制定了要求。为了提高学生对STEM学习的兴趣，美国STEM教育设置了中小学阶段的“进阶先修课程”，这是为高年级学生开设的大学预备课程，将其下放于小学，提供了关于STEM领域的简单课程，可以让学生提前一步了解STEM的含义，这其中包含了数学和科学课程，但都渗透着融合课程的思想，至于中學，主要增强学生对STEM领域的技能和知识训练，加强小组合作，并结合项目教学，进行课外活动等，以此来增强学生对STEM教育的参与度。

3启示

本文基于对美国中小学STEM教育的分析，发现可将其精华之处运用于我国科学课程，以改善我国科学教育的现状，主要得出如下两点启示：

3.1借鉴STEM教育核心思想，注重“融合”教育

STEM教育的核心是“综合”，目的在于使学生运用综合能力解决问题，而这正是我国科学教育中所欠缺的。我国大部分地区的初中科学教育，都是以物理、化学、生物单科授课的形式来让学生学习科学知识，这就导致了学生学会了科学知识，却无法融会贯通，只知解答某题目时用哪一学科的知识，无法用科学的眼光解答问题。若能将“融合”的思想教给学生，让学生在真实情境中遇到科学问题时从多维度考虑，结合有关知识解决问题，相信可以改善分科制教学带来的弊端。

3.2培养学生创新能力，使其适应社会发展

STEM教育强调的是培养学生的创造性思维，这同时也是当今社会最缺乏的。学生的创造性可以生长，只是看教师如何引导它们生长。我国科学课程设计的探究项目大都符合学生的认知发展，但如果能让科学课有更多的课时，在此基础上增加一些像美国中小学生的STEM自主课外探究项目，想必学生对科学内涵的理解会更加深刻，同时，由于探究的内容是自己想要知道的，学生不仅能够满足自身的好奇心，而且可以培养创造性，更利于他们在今后的社会发展，因为，本世纪最缺乏的即是创新能力。

参考文献

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