图片写生，让美术课创意无限

王磊

[摘要]美术教学对于学生想象力和创造力的培养起着重要的作用。因此，教师应有效利用学生已经掌握的美术知识，联系学生的生活实际，让学生通过图片写生来表达自己对绘画的理解，开发学生的绘画天赋，让美术课创意无限。

[关键词]图片写生；创意；兴趣

[中图分类号]G623.75[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）18006001

图片写生不仅能够培养学生的构图能力，还能够刺激学生的感官，集中学生的注意力，培养学生的观察能力和思维能力，使学生得到全面的发展。因此，教师应在教学中有效利用图片写生，让学生通过联想、夸张、超然等方法，发挥无限创意，激发学生的学习兴趣，开拓学生的视野。

一、联想法，放飞天性

小学美术重在培养学生的创新意识，启迪学生的智慧。因此，在美术课上，教师应利用图片写生进行教学，让学生对新奇的事物产生兴趣，诱导学生去感知事物的外形与结构，通过联想促进学生发散思维，让学生放飞天性，完成一幅幅充满创意的图画。

例如，教学二年级上册第1课《难忘夏天》时，我带领学生欣赏了有关夏天的场景图片。在欣赏过程中，我引导学生说出自己喜欢夏天的哪些美景以及乐于参加夏天的哪些活动。学生畅所欲言，有的说喜欢夏天美丽的景色，有的说喜欢在炎炎夏日里游泳，有的说喜欢在大树下乘凉，等等。然后我问学生能不能把自己喜欢的场景画出来，很多学生都没有信心。随后，我拿出了许多关于夏天的场景图片，让学生选择自己喜欢和适合自己的图片，要求他们在图片写生的基础上加上自己的想象，画出属于自己的夏天。这时，学生认真地观察图片，通过联想把需要写生的图片更加精彩地展现出来，有效调动了学生的绘画积极性。

图片写生，解决了学生在构图、选景等方面的困难，既丰富了学生的创作素材，又增强了学生对事物形象的认识。图片写生中，学生通过联想有效融入自己的创意，使他们的绘画不是单纯的临摹，而是呈现出典型与多元化的特征，放飞了学生的天性。

二、夸张法，合理变形

夸张既能够准确地突出物象的特征，又能够表达自己对事物的美好期望。在图片写生教学中，教师合理地运用夸张手法对事物进行变形，能够让学生融入自己的感性认识，不断提高自己的审美情趣，让作品焕发出别样的风采。

例如，教学一年级下册第8课《校园真热闹》时，我和学生一起搜集了许多关于校园场景的图片。在这些图片中，有拔河比赛的场景图片，有踢毽子的场景图片，有“六一”儿童节的场景图片等。然后我让学生选择自己喜欢的图片，通过仔细观察图片中同学的活动动态，找出同学身上哪些地方最能体现他们的动态特征。在我的引导下，学生采用了夸张的表现手法，对图片中的人物动态、表情以及服饰进行合理的變形，描绘了一幅幅生动、有趣的图画。在图画中，学生通过自己的理解利用简单的线条，勾勒出图片中人物的动态和表情，使画面看起来更有趣、更生动。

在图片写生中，教师引导学生将夸张的手法融入其中，将自己对图片的感性认识融入绘画中去。这样一来，既丰富了学生的想象力，又提高了他们的绘画能力。

三、超然法，引导求异

超乎自然的想象，是艺术发展的源泉。如果将超然想象运用到图片写生当中去，那么绘画创新的生命力将会更加旺盛。超然的想象力既能够激活学生的思维，增长学生的见识，又能够让学生在丰富图片素材的基础上，创作出形式独特的绘画作品。

例如，教学三年级上册第14课《天外来客》时，我首先引导学生对比达·芬奇的《蒙娜丽莎》和杜尚的《蒙娜丽莎》这两幅作品，让他们理解超然想象的意义。在学生了解了超然想象就是将不可能变为可能后，我带领学生欣赏尤达大师创作的“外星”图片。欣赏过程中，我让学生从外形、肤色、五官等方面进行观察与分析。通过讨论后学生得出，尤达描绘这些外星人都是通过超然想象将现实中的人和动物进行组合，通过夸张、变形、添加等手法表现出来的。基于此，我让学生深入思考：“除了人和动物可以造出外星人之外，还可以将人和什么组合起来造出外星人的形象？”学生通过超然想象很快就说出人和植物、人和食物、人和物品等一起组合。随后我拿出一些人物图片、植物图片和物品图片供学生选择，让他们利用超然想象塑造出自己心目中的外星人形象。

超然想象是艺术创作不竭的源泉。在图片写生中，教师有效运用超然想象，既培养了学生的创新能力，又增强了学生的绘画动力。同时，培养了学生求异的想象力，在潜移默化中提高了学生的审美能力和创作水平。

总之，图片写生，不仅激发了学生的绘画热情，还提高了学生的想象力和创造力，使学生通过自己对图片的个性解读进行写生创作，促进学生绘画技巧的不断提高。

（责编蓝祝丹）