探析互联网环境下教师反思能力提高的途径与方法

殷旻岚

摘 要 随着新课程改革和素质教育的不断推进，教育行业对于教师自身素质的要求也不断提高，教师队伍要向专业化迈进，就需要教师在教学过程中不断进行反思，提高教育教学水平。在网络信息化时代，教师可以借助互联网平台提高反思能力，通过反思，探查教学中存在的不足，突破思想上的局限，促进教育教学水平的提升。

关键词 互联网环境 教师反思 提高反思能力

教师的反思是指在日常教学活动中教师以学生为研究主体，结合自身的专业知识和教学经验，通过自身教学行为的观察，总结出问题，并通过思考和实践，探究出解决问题的方案，促进教学的进步。在互联网时代，教师可以借助互联网的力量，发展新的反思手段和提升反思能力。

1互联网环境下的教学推动教育的改革发展

随着科技的不断发展，网络教学在我国教育中所占的比重逐渐增大。通过网络教学可以推动教学的改革发展，实现我国教育的创新。随着素质教育的不断深入，我国许多院校的教学任务在不断加重，课堂上的教育资源已经满足不了学生学习的需要。网络教学和信息化多媒体教学成了我国大多院校教学的重要手段，通过新兴的教学方式，改变了传统的教学环境，开拓了学生发散性的思维能力，提高了学生课堂学习的整体效率。就目前教育现状来看，网络环境下的教学仍然存在着许多不足之处，需要教师的反思，要在教学实践中找寻整改对策，从而提高教师队伍的整体素质。

2互联网环境下教师反思能力的培养

2.1教师角色的转换

网络教学模式背景下，教师自身各方面的能力与过去传统的教学模式之间存在着较大的差距，“传统的教学模式中，教师都是根据教学计划和内容开展教学活动”，现在，教师要通过角色的转换实现自身反思能力的提高。

首先，合理利用网络资源提高课堂效率。一方面教师通过网络资源了解更多教育思想成果以及相关的研究理论，建立起一个初步的反思模式。另一方面，教师在互联网环境下进行备课和教学，通过学术文献了解相关学术动态，积累更多的教学经验，提高教师专业教学水平。

其次，在日常教学过程中，教师充当着学生学习活动中的组织者与指导者，对于学生学习活动开展有效地引导。教师通过选取大量有效的网络教学资料，根据学生的实际学习情况进行选取、运用，创设更多合理的教学情境，激发学生学习的兴趣，带动课堂效率的提升，从而提高学生的学习成绩。

最后，教师对学生上网行为也起到规范和指导的作用。由于学生自身认知能力有限，容易受到网络不良信息的影响。教师要通过培养学生良好的判断力和理解能力，指导学生合理利用网络资源。教师在筛选教学内容的时候要考虑到学生的实际情况，从而提高对网络信息的合理利用率。

2.2教学过程的组织

互联网环境下，提升教师的反思能力还可以通过在教学活动中的组织和控制。教师在教学活动中运用大量的网络资源来制作教学课件，实现对教学内容的把控。

教师开展教学活动前搜索大量与教学内容相关的资料来制作教学课件，教学课件的制作也能让教师更好地掌握教学中的重点难点问题，在一定程度上也带动了课堂气氛，提高了学生学习的积极性，拓宽了学生的理解能力。

教学课件的制作使得教学活动发生了重大的变化，但是在发展创新的过程中也存在着相应的误区，有的教师在课堂上单方面对课件进行演示，一定程度上忽略了学生在教学中的主体地位，导致学生学习的热情不高。教师通过反思，在实际的教学过程终不能只追求互联网环境下的教学效果，要在课堂上加强与学生的互动性，从本质上认识到网络教学仅仅是教学的辅助方法。通过反思，教师能够重新认识到网络教学整改的方向，从而获取更好的教学成果。

2.3互联网环境下开展互动性教学活动

相较于传统的教学方式，互联网环境下的教学活动有着巨大的优势。但是我国教育大多是以班级的授课方式开展的，在实际教学课堂上，师生之间不能建立起一个合理有效的交流环境，教师难以更好的激发学生学习的积极性，这在一定程度上也限制了教师反思能力以及教学质量的提高和发展。

在互联网环境下开展教学活动，教师可以将过去传统的教学模式与现代网络教学模式进行有机结合，让学生形成良好的自我学习的模式。学生从网络教学中获取大量的知识，在生动活泼的课堂上，教师要通过更多的互动过程来激发学生学习的兴趣。

在我国大多院校的教学课堂上，教师运用网络课件的授课方式讲解的速度较快，学生跟不上教师的教学速度，就难接受网络教学模式，导致学习效率低下，不能掌握正确有效的学习方法。教师掌握了学生的实际情况后，要对具体的教学过程进行反思，在课堂之上加强与学生之间的交流，促进学生学习主动性的提高，激发学生参与课堂教学活动的热情。

3结语

提升教师自我反思能力在一定程度上能提高教师的教学能力，促使教师在教学过程中形成良好的责任意识，从而提高教学成果。互联网环境下教师反思能力的提高对于新时代背景下教学能力的提高具有重要的意义，有助于合理有效地推动我国教育模式的改革与发展。

参考文献

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