职教集团资源共享：动因分析与路径设计

王启龙、于长东、金满文在《现代教育管理》2017年第2期中撰文，针对我国职教集团在运行中普遍面临资源共享不畅等问题，以嵌入性理论为基础，通过构建“文化—关系—认知”分析框架，从宏观、中观和微观三个层面分析职教集团内资源共享的动力因素，并提出了相应的路径设计。

职教集团资源共享，是指职教集团成员单位进行人力资源、物力资源、财力资源、信息资源、文化资源等资源的优化配置并创造价值的活动。作者综合不同学者的观点，结合职教集团在现实运行中资源共享的现实状况，认为职教集团内部成员的资源共享行为在很大程度上受到制度规范、文化认同、社会关系和个体认知等因素的影响，因此构建了“文化—关系—认知嵌入性”分析框架。该框架可以从宏观、中观和微观三个层面分析影响职教集团成员资源共享行为的因素，分析各因素之间的关系及其对个体资源共享行为的影响。

基于上述分析框架，作者将影响集团成员资源共享的模式主要归结为三种类型：文化嵌入性、关系嵌入性和认知嵌入性。三者对成员资源共享行为的影响不尽相同：文化嵌入性主要以约束成员行为的规則形式出现，促进建立集团组织认同，直接影响集团成员的资源共享行为；关系嵌入性促进建立集团组织认同和成员之间信任关系，间接促进成员的资源共享行为；认知嵌入性促进建立集团组织认同，间接促进成员的资源共享行为。同时，以上三种嵌入性并非单独对个体行为产生影响，而是共同影响和制约着成员资源共享行为，并且彼此之间也存在着交互作用。

针对上述影响职教集团资源共享的动因分析，作者提出了“嵌入性”视角下职教集团资源共享的路径设计：第一，发挥文化嵌入性主导作用，优化与推广集团文化；第二，三种嵌入性共同作用，提高集团成员对集团组织的认同；第三，提升关系嵌入性能动优势，固化与拓展成员间的信任关系。