如何提高初三化学课堂教学有效性

邱炳松

（江西省赣州市石城县珠坑初中）

摘 要：初三化学课是对知识的重新建构、认识、融合和提升的过程。尤其随着新课改的实施，当前教育模式都推崇鼓励学生自主学习，形成“我要学”的意识。对于化学课程来说，其中考命题方向关注基础的同时兼顾高中阶段教育的选拔性。因此，在教学中应体现知识的探究性、应用型和创新性，密切聯系生活实际展现化学学科特点，从而培养学生科学素养。从实验、游戏、微课等分析提高初三化学教学效果措施，望给予化学教师提供教学参考。

关键词：初三化学；课堂；教学；有效性

一些初中化学教师在教学中依旧采用传统的填鸭式教学和题海战术，一定程度上忽视对学生情感与能力培养及自主和探究学习的发展，更无形中加重学生负担，使学生产生厌学情绪，影响复习效果，所以教师应从多方面分析提高初三化学教学措施，从而提高课堂效率。

一、借助实验开展教学，培养学生探究精神

化学实验是学生学习化学必须掌握的技能之一，也是实现科学探究的重要途径。新课程标准明确指出，初三化学教师应通过实验教学激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，为初三化学复习课打下坚实的基础。教师可以安排学生提前完成化学教材中比较耗时间的演示实验，或利用自习课观察部分短时间化学现象不明显的实验录像和模型。同时教师在进行实验前应指导学生准确规范填写实验报告单，以及如何记录实验数据并要求学生从化学实验原理、实验目的、实验步骤及相关实验注意事项等对实验学习预习，逐渐养成良好的实验习惯，也培养学生的语言表达能力和动手操作能力，促使学生形成创新思维。学校应根据教师的实际教学情况制定培训方案，尤其要在培训中转变教师传统思想观念，让其紧跟新课程实验教学改革的脚步，重视化学实验教学，了解初中化学实验最近改革动向。同时学会自主借助互联网翻阅资料，并善于在实验教学中发现问题、分析问题及解决问题，此外还应加强化学实验工作人员队伍建设，学校在选调工作人员时要注重考查其专业素质和管理水平，通过举办实验微型化、实验创新、实验技能等各种大赛，激发教师投身于实验教学科研的积极性，提高初中化学教学质量。

二、借助游戏开展教学，激发学生学习兴趣

在初中化学课堂教学中，课堂导入是教学活动的第一个环节，也是能否激发学生学习新课内容的兴趣的关键时期。需要教师从学生的学习兴趣出发，合理地将新课内容渗透到有趣的游戏活动中，使得学生在游戏中能感觉到新课的趣味性，充分发挥自身主观能动性学习新的化学知识，最大限度地优化课堂教学实效。以《碳和碳的氧化物》一课为例，在实际操作中，化学教师可这样设计导入“同学们，老师新学了一个魔术，魔术中的主角就是它（举起手中的一块小木炭粒），这个魔术的名字叫《小木炭跳舞》。”取一只试管，里面装入3～4克固体硝酸钾，然后用铁夹直立地固定在铁架上，并用酒精灯加热试管。当固体的硝酸钾逐渐熔化后，将小木炭块投入试管中，并继续加热。过一会儿就会看到小木炭块在试管中的液面上突然地跳跃起来，教师可趁机导入新课，小木炭刚放入试管时，试管中硝酸钾的温度较低，还没能使木炭燃烧起来，所以小木炭还在那静止地躺着。对试管继续加热后温度上升，使小木炭达到燃点，这时与硝酸钾发生激烈的化学反应，并放出大量的热，使小木炭立刻燃烧发光。因为硝酸钾在高温下分解后放出氧来，这个氧立刻与小木炭反应生成二氧化碳气体，这个气体一下子就将小木炭顶了起来。从上述教学案例可得知，，如果教师能在导入中抓住学生的兴趣与注意力，就可使得学生以饱满的精神参与新课教学活动，就可获得十分理想的教学效果。

三、借助微课开展教学，提高化学教学质量

微课具有精致、小巧和简短的特点，被广泛应用到教学中。学生可通过观看微课视频提前预习新课。初中化学教师设计了基于微课的翻转课堂教学案例。在讲解“空气”一课时，教师将课题分为：（1）空气的含量和组成；（2）空气中氧气测定；还设计微课教案、微课视频、微课练习等微课资源。学生通过班级邮箱、U盘拷贝、家长QQ联系群等获取微课资源。学生对于空气这种看不见但又每时每刻都会“触及”的物质十分感兴趣，教师先运用化学历史中拉瓦锡探究空气的视频激发学生的兴趣，进而得到结论和归纳空气的组成与含量。教师再为学生播放微课视频，内容展示图片中空的玻璃杯并发起问题“被子里有什么？”之后播放法国拉瓦锡测定空气成分实验视频，视频中讲解实验原理，让学生通过实验得出空气是由氮气和氧气组成的结论，最后教师强化空气的组成与含量知识点。通过视频追溯到空气的组成源头，让学生在有限的时间内置身于探究实验中，并知道空气的含量和组成。

总之，当前教育依然受成绩评价制度影响，以至于教师教学也要围绕考试开展。化学是中招考试的科目之一，教学策略也有多种方式。教师要在教学中以新课程标准和教材为主要资源，通过实验、微课、游戏等激发学生的学习兴趣，提高化学教学质量。

参考文献：

[1]徐芳.初三化学课堂教学的有效性探索[J].时代教育，2012（24）：161.

[2]朱洪桂.提高初三化学课堂教学有效性的探索[J].文理导航旬刊，2013（8）：49.

[3]严方.新课改背景下初三化学教学有效性的提升对策探讨[J].新课程（中学），2013（6）：185.

编辑 鲁翠红