高中历史教学中渗透生命教育的探析

赵玉秋

（吉林省珲春市第一高级中学）

摘 要：在学校传统的教育中，人们注重的是学生的学习成绩，对学生的心理健康注重得较少。近年来，新闻媒体持续报道青少年不珍惜生命的事情，所以在青少年中宣传生命教育已经刻不容缓。在落实生命教育的过程中，历史教学可以充分发挥学科的特点，结合史料进行教学，通过详细、丰富、生动的历史资料，让学生了解在历史的长河中人们为了生命的发展做出的种种努力，了解如何实现生命价值的升华，并在生活中如何学会勇敢面对以及承担，迎接各种挑战，理解生命的内涵。对生命教育思想下的历史教学做探讨，以期能教育青少年好好珍惜自己的生命，勇敢面对生活中的困难和打击，养成阳光乐观的心态。

关键词：生命教育；历史教学；青少年；心态

随着课改的深入，历史课程的安排也随之发生改变，由之前的章节改为专题的形式，这样的安排更加宏观，叙述了历史发展的大脉络以及大线索，更加关注学生的生活。但是课程的内容还是很难跟学生的生命健康联系起来。要想在历史教学中加强学生的生命教育，就需要教师能在课程的教学内容和教学方式上多加斟酌。

一、在课堂的学习中引导学生理解肉体生命

历史的发展离不开社会中的人，在历史的教学中，也涉及很多有关肉体生命的内容。在中国的近代史中，有很多人由于战争等原因丧失了生命，历史留下的一幕幕惨烈的事实，是教育学生珍惜生命最好的材料。但在平时的教学中，教师经常忽视这些生命的教育，没能很好地发现这些材料的价值。因此，作为一名高中历史教师，可以利用多媒体教学播放一些图片和影像，让学生了解肉体生命的脆弱，并适当引导学生在日常生活中要注重身体的健康，爱护自己的身体，让学生明白肉体存在是生命存在的基础。例如，人教版第一册第2课“秦朝中央集权制度的形成”一课中，那些繁重的兵役和徭役，害得很多人流離失所，尤其是秦朝的时候，修建现在的万里长城，那时候没有飞机，也没有起重机等一些现代化作业的工具，但是却建起了一座坚不可摧、屹立几千年不倒的坚固城墙，试想，那时候人们遇到的困难该是什么样的？人们又是如何解决这些问题的？让学生试想一下，自己在那个环境中应该怎么做呢？人们在那样的条件下很容易发生危险。教师可以总结一下，正因为人们面临着各种死亡的可能性，所以最后秦朝的百姓才会揭竿而起，推翻秦朝的统治。但是也充分说明了当时人们活着是很不容易的事情，他们活着是要用死亡来换取的。在现在社会安定的情况下，人们有什么理由不好好生活下去呢？不管遇到什么样的困难不能先想着结束自己的生命，这是一种极不负责任的做法。

二、在课堂的学习中引导学生理解社会生命

让学生理解什么是社会生命，就是要让学生明白在社会中自己处于什么样的角色，应该怎么做。例如，从家庭角色来说，学生是一名子女，既然作为子女，就应该明白父母在养育自己的过程中所付出的努力与艰辛，然后引导学生理解什么是社会生命。学生在历史学习的过程中会学到很多历史人物，这些历史人物都对国家的发展做出了不同的贡献。但在历史课本中，学生学到的只是政治、历史背景下的一些介绍，对于这些人物的成长背景要从一些传记中才能看到。因此，教师需要在课前能查找一些有关人物介绍的资料，在介绍人物的时候穿插到其中，让学生了解这些人物的成长背景以及他们如何处理周围的人际关系，让学生更加明白什么是社会生命。例如，人教版“解放战争”一课，毛泽东在长征之前被撤销了在红军中的领导职务。在这样的情况下，他选择忍耐和正确处理人际关系，而没有选择向困难投降。勾践在打败仗时，卧薪尝胆也是如此。在讲课的时候，教师要结合这些人物成长的背景和人际关系，给学生讲解，让学生明白：人在生活中会遇到很多的不顺心，也会承受很多压力，也只有经历过这些，真正解决这些难题，人才能越来越成熟，从而提高学生解决问题的能力，加深学生对社会生命的理解。

三、在教学过程中引导学生理解自然生命

认识自然界中的一员，也是自然的产物。因此，在教学中，学生既要明白自然给人类带来的丰富资源，也要明白自然灾害给人类带来的危害，更要明白一些发明和发现给人类带来的发展和促进作用。现在的学生在家都是宝贝，基本体会不到劳动的辛苦与意义。因此，在教学中，教师要让学生正确理解劳动的意义，让学生明白自然与人类的发展应该和谐共存。

总之，关注学生的生命教育，在高中历史教学中，灌输生命教育，让学生真正明白生命的重要，也让学生在历史的学习过程中，树立豁达的生命态度，为学生以后的发展奠定思想基础。

参考文献：

[1]许雅丽.浅析高中历史教学中的生命教育观[J].才智，2015（32）.

[2]吴洪华.浅析中学历史教学渗透生命教育[J].校园心理，2009（6）.

编辑 任 壮