高中物理课堂教学有效性提高措施探讨

王立武

（甘肃省民勤县第一中学）

摘 要：如何提高高中物理课堂教学有效性一直是高校教学关注和强调的问题。高校应充分认识到物理课堂教学存在的不足和问题，根据情况制订科学合理的教学模式及教学计划，进而深化对物理课堂教学有效性的研究与讨论，全面提高课堂教学的质量。主要从教学理念、探究性教学、教学语言以及自主学习四方面进行讨论和研究。

关键词：高中物理；课堂教学；有效性

一、转变教学理念，构建和谐平等的师生关系

在进行物理课堂教学的过程中，应明确学生在学习中的主体地位，保证学生在教师的引导和帮助下主动地探索物理知识，不断加强自身的综合能力。首先应转变传统的教学理念，树立以教师为主导、学生为主体的新教学理念。教师应帮助学生建立知识结构，充分发挥传递知识和辅导学习的重要作用，奠定学生终身学习的重要基础。其次，物理课堂并不只是教师发挥自己才能的地方，也是学生展示自己能力和想法的重要平台。重要的前提是构建和谐平等的课堂氛围，这就需要转变传统的教学理念，找准教师在其中的角色和位置，充分发挥教师的引导作用，形成教师与学生互动交流、共同启发、平等合作的师生关系。

二、进行探究性教学，培养学生的探究精神

新课程教学理念非常重视在物理教学中培养学生的探究精神，因此，学校应进行探究性学习活动的开展，在老师的引导下，让学生主动去发现问题、解决问题，在实践操作中感受和体验物理知识，进而掌握物理知识和技能。由于学生经历了长期的传统应试教育，导致学生缺乏对新鲜事物的探究能力，在学习的过程中只是一味地依赖教师和教材，这也就导致学生思维不活跃。探究性学习是一种让学生从原来的被动者转变为学习中的主动者，主动探索知识和技能的学习方式，有助于激发学生主动学习知识和培养学生的综合能力。開展探究性学习的重点是学会提出问题，在进行物理课堂教学时，应从不同的、新颖的角度去提出具有挑战性和开放性的问题，激发学生思考问题和探究问题的好奇心，让学生在这些问题中进行讨论和研究，进而提高学生的综合素质。需要注意的是，这种探究性的教学方式并不是让教师任由学生自由讨论和实验，而是应该在实践过程中引导学生感受和体验物理的魅力，增强学生对物理知识的好感，从而加强学生的物理知识水平，提高学生的探究能力和实践能力。

三、重视课堂教学语言，有效帮助学生理解

课堂教学语言是教师向学生传递知识的重要桥梁，也是教师顺利完成教学任务的重要信息载体。教师的课堂语言是否形象生动、言简意赅，是否能够激发出学生的好奇心和积极性，让学生能够理解物理知识，这些都直接影响着课堂教学效果。形象可观的课堂教学语言能够帮助学生更好地掌握物理理论知识，例如，教师在讲质量和惯性的关系时，就可以给学生举例，在拔河比赛中身材苗条的人往往不能获得胜利，运用这样生动形象的课堂语言加深学生对物理知识的理解。除此之外，具体生动的课堂教学语言还给了学生思考和想象的空间，提高了学生的思维能力和创造能力，营造了活泼的物理课堂教学氛围，将枯燥乏味的物理知识生动形象地描绘出来，充分激发了学生的学习积极性和主观能动性。相关资料和实践显示，教师运用生动有趣的课堂教学语言，能够妙趣横生地形容出物理抽象的概念和理论，在活跃课堂气氛的同时，集中学生的注意力，让学生在玩乐中学会物理知识。

四、引导学生自主学习，激发学生主观能动性

在进行物理教学的过程中，重要的教学目标就是养成学生自主学习的观念，让学生在离开学校后依旧能够自主学习，培养终身学习观念，并且让学生成为学习的主体，自己掌握学习的节奏，养成高效、自主的学习认知策略，进而提高自身的综合能力。学习是学生探索知识的过程，在这个过程中学生会遇到很多问题，这就需要教师发挥其引导作用，当学生对物理规律或概念有所困惑和误解时，教师应引导学生在探索中认识其中的错误，加深学生对物理知识的认知水平，同时学生也会在这个过程中，享受思考问题和解决问题的愉悦，进而激发学生的主观能动性和学习积极性。

总而言之，如何提高高中物理课堂教学的有效性这一问题是物理教育者不断探讨和研究的领域，教师应丰富自身的知识面和经验，加强课堂的教学实践，将学生放在学习中的主体位置，充分发挥自己的引导作用，并激发学生的主观能动性和学习积极性，提供学生进行探索性学习的机会，让学生在探究的过程中体验到学习的快乐，进而培养学生自主学习的观念。教师也应不断将全新的教学理念融入物理教学课堂上，这样才能够真正地提高高中物理课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]姜琳.中学物理教学中运用支架式教学的案例分析[J]. 物理教师，2012（1）：66-67.

[2]曾爱军.浅析如何提高高中物理课堂教学的有效性[J].新课程，2014（4）：114-115.

[3]吴海原.高中物理课堂有效教学的现状与对策研究[J]. 广西师范学院学报，2012（6）：60-63.

编辑 温雪莲