体育公开课与常态课的认识与思考

杨建运

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）05-000-01

摘要体育公开课和体育常态课其实都是体育课，只是由于上课目的不同，从而造成体育公开课与常态课之间存在差异。本文对体育公开课与常态课的相同点和不同点进行分析，加深读者对体育公开课与常态课的认知。

关键词体育公开课体育常态课

一、体育公开课和常态课之间的相同点和不同点

（一）开展目的不同

体育公开课指的是在特定人群面前开展的，较为正式、规范的体育教学活动，一般会邀请相关的教学专家观看并进行教学工作指导，体育公开课开展的目的主要是为了展示教师的教学水平，同时也是不同学校之间进行教学方式交流学习的重要手段。不同于体育公开课，体育常态课的主要目的是为了完成教学任务，开展相关活动锻炼学生各方面的体育技能。

（二）开展次数不同

体育公开课是展示教师教学水平的重要手段，一般定期或不定期的举行，但次数往往较少；体育常态课的目的是为了完成教学任务，有固定的次数要求，次数往往较多。

（三）计划安排程度不同

体育公开课往往会提前告知学生上课内容，或者进行课程的提前演练，在课堂的学生问答环节也会提前安排好表现较好的学生，所以体育公开课往往是提前计划安排好的；而体育常态课虽然也有教师组织编写的教学计划，但是没有对整个课程学习的过程中进行详细具体的安排，学生一般不会知晓课堂的具体内容，也不存在提前被指定回答问题的学生，教师也不会花时间进行课程的提前演练。

（四）体育公開课与常态课之间的相同点

体育公开课和常态课都是体育课，上课的主要内容也都是体育活动相关内容的教学。

二、如何促进体育公开课与常态课的相互融合

体育公开课与常态课都各有弊端。体育公开课由于其提前进行了组织安排，较为正式，但往往上课的实质不在于内容的教学而是教学方式的展示，使得整个公开课过于形式化，没有太大的实用意义。体育常态课更多注重于内容的教学，通过相关活动的开展锻炼学生的体育技能，让学生在课堂的学习中身体得到了锻炼而且也享受到课堂学习过程中存在的乐趣，但由于教师对体育常态课的重视程度较弱，教学方式过于随意，不能充分发挥体育常态课的作用。现阶段下，为了更加充分的发挥体育课的作用，应该促进体育公开课与常态课的相互融合，进行优劣势互补。

（一）师生之间应进行和谐自然的合作

体育公开课开展的过程中，学生和老师之间的互动都是提前被安排好的，只是为了在除了学生以外的观看者面前营造一种很好的上课氛围，凸显教师的教学水平。而在体育常态课的课程中，教师往往不会重视和学生之间的合作，大多教师抱着一种完成了教学任务就可以的心态开展体育常态课。体育公开课和常态课将师生间的合作造成了一个两级分化的局面，公开课的合作虚假而且没有实际意义，常态课基本上很少出现师生间的合作，这两种极端化的做法都是不可取的，在体育课堂教学过程中，老师和学生之间应进行和谐自然的合作。体育公开课不应进行虚假的安排，常态课下教师不应不重视师生之间的合作，而应像公开课一样，增加师生合作的机会，体育公开课和常态课应相互补充，达到课堂上师生间和谐自然合作的状态。

（二）场地器材的选择应符合实际

体育课的开展离不开场地和器材的选择。在体育公开课上，教师往往为了彰显其高超的教学水平，而特意选取较好的场地及种类丰富的器材；在体育常态课上，教师并不会特意选取较好的场地，场地的选择较为随意，而且在课堂上使用到的器材种类较少、数量较少，没有办法满足学生课上的需求。体育课的开展需要选择合适的场地及充足的教学器材，现阶段在体育课上存在的问题主要有：公开课选取的场地是常态课上很少使用的，公开课器材充足，但由于时间和次数的限制，很多器材并没有在课堂上使用，常态课上提供的器材种类和数量都较少，不能满足学生的需求。在体育课的开展过程中，应合理的选择场地和器材，以满足学生需求为前提，进行场地和器材的选择。

（三）提升教学质量

体育公开课往往是提前计划安排好的，所以相当于在教学专家的面前表演了一遍，不仅浪费了学生的时间，而且学习不到新知识。体育常态课不像公开课那样受到教师的高度重视，所以对于课堂上学生开小差的行为，教师一般不会去管，教师的授课内容也是较为随意，事先没有进行充分的准备，学生在课堂上学习不到什么知识，也缺少能力培养的机会。课堂开展的目的是希望学生在课堂学习的过程中进行知识的学习和能力的培养，不管是体育公开课还是常态课，本质上都是课堂，所以为了达到课堂开展的目的，教师的教学质量需要得到提高。

三、结语

综上所述，体育公开课和常态课都是体育教学活动的重要组成部分，两者虽然有着较大的差别，但是本质上都是体育课，所以不可能将两者完全隔离开来，更不需要人为的进行隔离。体育公开课和常态课都有着各自的特点和优缺点，为了进行更好的体育教学，应将两者进行融合，将各自的优缺点进行互补，以满足学生需求为前提，促进体育课程顺利开展。

参考文献：

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