浅谈中学英语词汇教学的艺术

李杰

摘要：本文遵循《英语课程标准》中词汇教学的原则，通过分析当前初中英语词汇教学中普遍存在的一些问题，从教师的角度出发，探讨解决学生因此而产生的心理障碍，以求激发学生积极学习，能以较轻松的心情较快地识记单词并掌握它们，从而提高中学英语词汇教学效果。

关键词：词汇教学；中学英语；情景教学

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）03-0013

词汇是学生最大的“拦路虎”，英语词汇不但数量大，而且非常活跃。随着人类社会不断地发展变化，语言也不断地发生变化，其中词汇的变化最快、最明显。主要表现在：1. 新词的不断出现。如Virtual Reality（虚拟现实），kickback（回扣），hippie（嬉皮士），special economic zone（经济特区），yum cha（饮茶），real woman（淑女）等。2. 旧词又增添了新义，一词多义的现象更加普遍。如：runs on the board： successes； achievement （口语）表示“榜上有名”。3. 英语大量吸收了外来词。如kung fu（中国功夫）来自汉语，judo（柔道）来自日语等。

英语词汇的多变性让学生望而却步。词汇教学包括教授词汇的读音规则、构词法，要掌握它们的词义及词类，更要掌握习惯用语和固定搭配，这就要求教师应科学地、系统地把单词教给学生，而且词汇要放在一定的语境中教，才能使学生更好地掌握单词的词义、词类和习惯用语及固定搭配。然而，在实际教学中，有些教师所谓的“词汇教学”更让学生无所适从。他们只注重了语音、语法和句型的教学，对这些知识，反复讲解，反复操练，不厌其烦，只想让学生在考试时能取得高分。对于词汇教学却一点也不重视，认为词汇并不需要教学，只要教会学生去读这个单词和理解它的意思，课后让学生自己去背，然后给学生听写就完成词汇教学。教师的不重视也导致了学生对词汇的轻视，不愿花工夫在词汇学习和积累上，只是考试前突击一下，抱着侥幸的心理应试，考完之后也忘得七七八八了。这样，学生对词汇总是念不出、拼写易错，他们花在记忆单词的时间多但遗忘快，而且连常用词汇的基本含义也掌握不好，换个场合和搭配就不懂了。以上种种可以看出，不是学生在刚开始学习英语的时候就失去了兴趣，而是教师在刚开始的时候在词汇教学方面没有给予应有的重视，导致学生找不到正确的学习方法，对英语学习失去了信心，从而也失去了兴趣。

本文就中学英语词汇教学的艺术谈谈具体教法。在词汇教学中，教师不妨利用以下几种方法，达到事半功倍的效果。

一、利用直观教具教单词

爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的教师”，而直观教具的使用恰恰也激起了学生学习的动机。因为处于青少年这个阶段，虚荣心较强，爱表现，想引起别人注意。在适当的时候，教师采取直观教学，能起到“催化剂”的作用。直观教学是采用如图片、实物、幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作、表情开展的手段，对于一些表示具体事物的名词、表示具体动作的动词、表示情感的动词以及形容词一般可采用直观教学。

二、利用音形结合、构词法教单词

英语词汇总量虽上百万，但基本构词成分却是有限的。无论就音形而言，还是就意义而言，每个英语单词都与其他词有千丝万缕的联系，是整个英语词汇系统中的一分子。由此可见，各个词汇之间是有联系的，而且系统性很强。教师在教学中也应该利用词汇的这些特点，立足于词汇系统上，当然对于这些特点教师也不能够直接把它们说出来，最好能在集中教学词汇时呈现出来，让学生自己去总结、发现，这样的学习有学生亲自的参与，更能培养他们的学习能力。如学习care这个单词，可以用构词法，引申出care careful-carefully-careless 。这样，不但减轻了学生记忆的负担，也学得了词汇的知识。

三、语境教学法

语境不仅包括文章或言谈的上下文，而且也包括了各种社会环境。如果没有一定的语境，任何词汇也将变得没有意义。由此可见，语境非常重要的，也就是说学习词汇一定要放在某个语境中学习。正如语言学家吕叔湘先生所说：“词语要嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。”由此可見，语境教学法可使学生通过语境更加深刻地理解单词的用法和多种意义，从而对于单词的记忆更加牢固。归纳起来说，笔者认为利用语境教学法可以从以下两方面入手：

1. 通过句型或上下文来教单词

当遇到讲授新单词时，教师课前也是要花时间来准备的。如：water这个词，在讲授时可以借助一些教具或动作，如花洒、浇水的动作和喝水的动作等，这些都必须是学生熟悉的行为，再呈现以下句子：如：（1）Im very thirsty， I want to drink some water.（2）The flowers are dry， I must water them every day.（3）There is some water in the bottle. we can drink it.从语境中我们可猜测出（1）、（3）句中的water 是水，（2）句中的water是浇水的意思，从中我们也可以知道water有不同的词性和用法。

2. 利用情景教单词

利用情景教单词，是中学生较喜爱的一种方法，因为情景虽然是模拟的，但至少也像置身于真正的交际情景中，这些可以使学生真正参与活动。比如，每个单元Speaking环节都涉及到一些他们熟悉的场景，包括询问兴趣爱好、道歉、建议等。这样，学生不但兴致勃勃地学知识，让他们多参与，既能说，又能听，还能激发他们英语学习的积极性。当然，使用语境教学法，教师的工作量是比较大，而且对教师的自身素质要求较高。首先课前准备要充分，所使用的英语单词是学生学过而且比较熟悉的，上课时要能使用全英教学，轻松自如地用英语解决上课所遇到的问题。