培养学生反思能力的有效方法

陈亚春

【摘要】反思能力在语文学习中至关重要。它指的是学生对学习经历、学习方法、学习过程的适时回望、及时修正、监控调节的能力。如何培养学生的反思能力，笔者结合教学实践，特总结方法如下。

【关键词】培养；学生反思能力；有效方法

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、引导学生认识记忆规律

根据艾宾浩斯的遗忘曲线，在记忆的最近时间内遗忘得最快，以后会越来越慢，在两个星期之后的一段时间几乎不会遗忘。如果某个知识点恰好处在遗忘的时间段内，那这个知识点很容易被漏掉。明确了这个规律，就为培养学生反思能力奠定了基础。

二、培养学生树立反思意识

根据学生心理特征，树立学生的反思意识，培养反思习惯。在进行语文学习时，必须让学生明确反思不仅能及时把错误纠正过来，对已有的认识进行优化，还能提高自身综合水平。

三、引导学生对自身学习习惯、学习态度的反思

语文学习的评价要关注学习的结果，更要关注学习过程；要关注学习的水平，更要关注在学习活动中所表现出来的情感与态度。所以，学生必须对自身有一个正确的评价，客观地认识自己、解剖自己。如此，才能对自己的语文学习进行更彻底的反思。

四、培养学生的学习兴趣，激发其学习内驱力

（一）创设情境，促发内需

教师可以根据学生的实际，提供适当的问题或举出实例来促进学生的反思。教学过程中，教师要善于激发学生的反思热情，主动营造和谐的、充满民主色彩的教学情境，让学生不至于紧张，让他们在宽松自然的氛围下勇于质疑、大胆发问。

（二）体味成功，适时鼓励

对学生的不断探究与及时反思，教师要适时地给予肯定。谁都喜欢受表扬，得到了老师的肯定，学生一定会很开心，他们的反思意识也会更强烈。

（三）让学生树立一种“反思是自己的权利”的观念

对于学生的质疑，教师要培养学生遇疑不惊、处疑不慌的能力，让他们不受课堂的限制。作为教师，要设疑质疑、因疑引疑，慢慢引导学生进行反思，使反思成为学生学习中的一个必要环节。

五、引导学生明确反思内容

反思的内容将直接影响到反思的质量，让学生明白需要反思的内容包括对学习对象的反思、学习过程的反思、学习方法的反思和对学习结果的反思四方面。

六、让学生掌握反思方法

（一）自我提问式反思

“自我提问式”的反思，指的是让学生经常自我提问：今天我都学到了什么内容？是怎样学习的？为什么要这样学？还可以联想到什么？这对于后进生来说，无疑是一个福音。因为他们课后习题错误率居高不下，自己又找不出问题所在。

（二）经验总结式反思

反思训练一段时间后就可以写一写反思日记，总结一下自己掌握的学习方法及适用范围。

（三）交流式反思

经常回顾所学的知识，与同桌同学交流。通过交流，广泛讨论自己的反思所得，提高反思的水平。经过这些活动的开展，学生获得一些诸如“评价技能、经验技能、分析技能、交往技能、策略技能和实践技能”这些反思技能是很自然的。

七、狠抓课堂教学，引导学生反思学习

我们在平时的教学中，要始终坚持知识和方法并行，坚持注重过程教学，注重知识的迁移、应用能力的培养，为学生创造机会，就可以在原有基础上发挥他们的潜能，培养学生的反思能力。

（一）备课中，预设反思环节

预设常规反思环节，将错误转化为教学资料，将课外知识内化为一种课内教学资源。

（二）课上给学生留下“思维训练”的时间

要想实现“掌握语文知识与形成反思能力”的双赢，教师就要充分利用课堂，在课堂上进行大量的思维训练，让学生在思考中学习，在学习中思考，促进学生的学习状态最优化。

（三）注重课堂提问教学

在课堂教学中，教师要精心设计问题，通过提问让学生走进“知识的发生发展过程”，让学生明白“学习知识的获取过程”，进而让他们悟出知识的来龙去脉以及系统性。

（四）在解题过程中，帮助学生学会反思

在解题过程中，不是就题解题，而是帮助学生分析思维过程，梳理答题方法的来龙去脉，使思维条理化、概括化。

（五）对思维方法的反思

向学生渗透一些基本的思维方法，提高学生的元认知水平，是培养学生解题能力的主要途径，在练习过程中强化对思维方法的反思、分层反思和自查。

（六）课上鼓励学生提出见解

对于学生经过反思提出的不同见解，教师必须很好地把握，要多地鼓励，并给予肯定。培养学生“即时反思能力”，要善于捕捉教学中的每一次“意外”，引导学生在语文交流中进行反思性学习。

（七）做好课堂总结

一节语文课结束，特別是某个问题解决后，我们都要让学生自己来的反思性的总结。教师都要习惯性地引导学生从问题解决的角度、方法等方面进行总结，以慢慢探究思维规律。

八、及时整理

1.在知识网络的整理中进行反思

学习任务完成后，最主要的是进行知识点的复习梳理和基本题型的训练。引导学生在反思中形成知识网络，提高复习效率，训练他们从整个高中语文教材体系的高度去思考，

2.典型错题，共同反思

在实践中，我们分“容错——改错——析错”三步走，让学生在错误中去体验、去发现、去获得知识。

九、建立成长档案袋

为了培养学生的学习反思能力，我们帮助他们建立成长档案袋。引导他们结合成长档案袋，适时回顾自己的成长情况，并组织学生在班上开展自评和互评，找到适合自己发展的途径。这样让他们感受到自己的进步与成长。只要能保质保量地做到以上几点，培养学生反思能力、提升学生语文综合素养将指日可待。

（编辑：马梦杰）