将活动引进课堂 优化语文写作教学

【摘要】新课标提出写作教学应贴近学生实际，写出写作与生活的联系。本文笔者通过实践尝试，从培养写作积极性的角度出发，阐述了引入游戏，培养写作兴趣，创设环境，积累素材， 捕捉活动瞬间，激发写作灵感，论证了活动写作可以激发学生写作兴趣，能让学生更加轻松快乐地写作，为以后的写作打好基础。

【关键词】活动；语文写作；兴趣

【中图分类号】G424 【文献标识码】A

“活动式写作”就是我们耳熟能详的“活动作文”，将一次习作教学与学生喜闻乐见的某项活动融合在一起，在活动中激发写作兴趣，在活动中生成写作素材，在活动中传授写作知识和技能。新课标提出，“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真实感情”。活动写作彰显了写作与生活的紧密关系：有生活的真实体验，学生才会有感而发；有情感体验，才能表达出真实的情感。在教学中，教师有意识策划、组织一些活动，让学生自主去探索，发现问题，解决问题，加深体验，写出真情实感的文字。

活动写作联系了实际，让学生产生创作的激情。而且通过组织学生参与到预设的活动中，写作内容自然而然得以生成。学生在这一过程中也逐渐认识到，只要关注生活实际，留意生活点滴，品味人间真情，写作题材将取之不尽、用之不竭。在活动中，学习的主体是学生，而教师只是充当活动的组织者。活动写作使活动的趣味性尽显，让写作的整个过程都趣味无穷。笔者尝试过以下一些活动写作的形式：

一、积极引入游戏，培养写作兴趣

在游戏中学习，在游戏中提高，这是学生最喜欢的学习方式。因此，我总是在课间参与到学生的游戏中去，这样既能够培养师生的感情，也能够在游戏中指导学生作文。

一到课间，偌大的操场，就成了学生们快乐的天堂。学生们有的在打球，有的在做操，有的在玩一些自己喜欢的游戏。我经常组织学生做一些集体游戏，比如丢手绢、吹泡泡、三个字、指星星等。在游戏前，我就提醒学生观察同学们是如何做游戏的，观察他们的动作、表情、神态、语言，让学生从观察中了解到游戏的规则、游戏的过程、游戏中人物的表现。引导学生观察游戏过程之后，在课堂上引导学生说一说自己的观察所得，把游戏过程用完整生动的语言表达出来。在学生表达的基础上，我就及时把准备好的范文读给学生听，让学生从中揣摩范文中完整的结构、精彩的语言，并能够把这些精彩的语言化为自己的语言。这样学生在写作文时就会有话可说、有事可写。

二、创设活动环境，积累写作素材

我们老师总是抱怨说，学生的作文空洞，没有内容可写。其实，老师要善于组织学生做一些有益的活动，让学生从活动中寻找写作的素材。

为了给学生提供写作的素材，我经常组织学生开展一些有益的活动。“三八节”带领学生到敬老院，为敬老院的爷爷奶奶送上他们自己准备的礼物、节目，不仅对学生进行了尊老爱老教育，还能够让学生在作文中滔滔不绝。双休日带领学生到公园捡拾垃圾，把学生分成几个小组，看哪个小组捡得多。这样，有了竞争，学生们在捡拾垃圾的过程中就不会觉得不好意思，每个人都想成为捡拾垃圾小能手。并且通過捡拾垃圾，也对学生进行了环保教育和行为习惯教育。母亲节让学生给妈妈做一件实事，可以为妈妈做一顿晚餐，可以为妈妈梳一梳头发，也可以为妈妈洗一洗脚，并要求学生留意自己做这些事的心情、感想，做这些事情的过程，以及妈妈的表情、语言、感想。通过经常给学生创设这些活动，学生的生活就会变得丰富多彩，学生就会文思泉涌、洋洋洒洒了。

由于这个活动学生亲身体验、参与，所以才能写出这么生动的文章来。所以，老师要善于组织学生参加各种活动，使学生的作文成为有源之水。

三、捕捉生活瞬间，激发写作灵感

在生活中，经常会有一些稍纵即逝的事件发生，如果教师善于捕捉住这些生活瞬间发生的事情，引导学生作文，就会起到事半功倍的作用。

三月的一天下午，天气突然发生了变化，本来还是万里无云的天空，突然乌云密布，先是滴起了小雨，后来雨越下越大，到了三四点钟，又刮起了狂风，风铺天盖地，飞沙走石，在狂风的怒吼中，一大片一大片的雪花伴着雨水飘了下来。整个学校成了雾蒙蒙的一片。这个天气变化太离奇了，但是这又是一次多好的描写天气的作文机会呀。我马上带领同学们趴在窗台观察外边的情景：小树被刮得东倒西歪，垃圾袋被风卷上了天，雪花伴着雨水落在玻璃窗上，操场上铺了薄薄的一层雪，湿漉漉的。学生边观察边和同学们交流自己的所看所想，观察过后，我就让同学们现场作文。一节课不到，同学们就一个个都露出了满意的笑容，交上了一篇篇内容丰富，语言准确、精美的作文。有的同学这样描写狂风怒吼的声音：风呼呼地刮着，像狼嚎一样，令人害怕极了。有的同学这样描写雨雪：雪花夹在雨水里，扑打在玻璃窗上，不一会儿，就把玻璃窗给罩上了厚厚的“白纱”，“白纱”落下，留下一道道印痕。由于这些都是学生们亲眼所见、亲耳所听，所以写起来就更加真实，不费吹灰之力。学生作文所以会出现“巧妇难为无米之炊”的尴尬局面，就是作文与学生生活、学习严重脱离，学生无内容可写。所以作为教师就要根据学生的年龄特点，引导学生观察生活，为学生创设条件，把学生经历过的、看到的、听到的，并由此想到的东西变成文字记录下来，使学生不怕写作、喜欢写作、善于写作，达到我们练笔育人的目的。

总之，写作教学是语文教学的重要内容，也是学生写作能力的基础。因此教师要想方设法地调动学生的写作兴趣，采取多元化的教学模式对学生进行各方面的训练。活动写作教学不仅可以培养学生的写作兴趣，还能对学生进行引导，提高学生的说话能力，丰富学生的思想，能让学生更加轻松快乐地写作。

作者简介：邹满军，1976年生，广东龙川第一实验学校教师，本科学历，研究方向：初中语文写作。

（编辑：李艳松）