农村小学课外阅读存在的消极因素及引导

潘红霞

【摘要】读书对于学生来说有着积极的影响，学生可以在阅读的过程中充分地提升自身的素质能力，优化其语文素养，进而充分地提升其内在的气质与涵养。但是在农村小学课外阅读教学活动的开展中，因为其自身的地域、环境以及相关客观因素的影响与制约，导致学生在阅读活动的过程中存在一定的制约，无法全面、有效地开展各种模式的课外阅读活动。对此，教师要想有效地提升其整体的课堂教学质量与效果，就要不断优化学生的课外阅读能力。

【关键词】农村小学；课外阅读；消极因素；积极引导；

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A

优质的课外阅读活动可以有效地增强课堂的整体教学质量，也可以为学生的发展奠定基础。但是在农村小学课外阅读活动的开展过程中，因为其客观环境因素的影响，导致学生在开展课外阅读过程中存在一定的限制，长期以来就造成了学生知识面过窄等相关问题，对此教师要通过科学有效的方式与手段，全面地提升学生的语文阅读能力。

一、农村小学课外阅读存在消极因素

（一）学生缺乏一定的自我阅读意识能力

在农村课文阅读教学活动的开展中，大部分的学生认为在教材之外的书籍都是没有用的，认为一些具有童话特征、科幻题材的书籍对于学生的成长并没有积极的影响，这种思想观念就直接导致了学生在学习过程中只是单纯地进行书本的学习，并没有一定的自我阅读意识，这种状况直接对农村小学课文阅读活动的开展带来了消极的影响。

（二）学生阅读过程中缺乏参与性

农村学生在阅读活动的开展中缺乏系统性，大多数家长以及教师缺乏引导，在其开展阅读活动的过程中无法分享自身的想法与观点，这就使得学生逐渐丧失了阅读的兴趣，对于提升学生的整体能力来说具有一定的消极意义。

二、农村小学课外阅读的积极引导

（一）寻找书籍，组织阅读

在农村开展阅读活动的过程中，学生首先需求的就是各种课外阅读书籍，对此教师可以通过资源整合的模式开展各种阅读活动。

教师可以组织开展班会活动，倡导学生充实班级的图书。如组织学生通过收集班级废品的方式购买图书；把学生自己的书籍拿到班级中开展阅读；与隔壁班级共同构建“读书联盟”，定期开展图书交换活动。这种操作模式可以有效提升学生的图书选择以及阅读的空间，充分调动了学生的阅读能力。

（二）营造读书氛围，提升阅读乐趣

教师要明确阅读活动的主要目标就是增强学生的素质能力，优化学生的内涵能力。对此，教师要构建一个适宜学生阅读的环境，充分调动学生的阅读能力，学生可以在这个空间中自主进行图书的阅读以及选择，让学生根据自己的兴趣以及爱好开展各种有针对性的阅读活动。

对此，教师在实践中要构建一个较为优质的阅读环境，使学生在这个环境中，保持愉悦的心情开展阅读，让学生真正走进书本之中，通过自己的自主选择与探究，充分开展各种阅读活动；同时，教师要给学生一定的自由阅读时间，通过在特定的时间内有组织地开展各种阅读活动，为学生提供不同的阅读题材，可以是杂志、报纸以及相关图书等，让学生在阅读中不断提升自身的语文素质能力以及内在的涵养，进而充分提升学生的综合素质能力。

（三）家校合作，全面构建

家庭的原生教育对于学生的成长有着积极作用，对此教师要与家长开展合作，通过各种科学的教学观念指引，全面、有效地构建一个符合学生实际需求的阅读环境。

对此，教师要通过各种方式与途径，如家长会以及家访等形式，鼓励家长为学生提供各种优质的课外阅读书籍，让学生在成长过程中养成一个阅读的习惯。教师可以倡导家长引导学生用压岁钱购买各种课外书籍，要对学生的兴趣与爱好进行分析，进而明确书籍的具体方向，通过家长与教师的共同的努力，为学生构建一个舒适的阅读环境。

同时，鼓励家长陪伴孩子一起阅读，与学生共同成长，在阅读过程中与学生共同探讨，分享自身的想法与观念，对其思想进行正确地引导和规范，进而真正做到成为学生的良师益友，使学生在成长过程中养成一个热爱读书的良好品质。只有通过学校与家庭的共同合作，才可以在本质上不断提升学生的阅读能力，有效地消除各种消极影响，充分地凸显阅读的作用，全面、有效地激发农村课外阅读的积极作用。

三、结语

总之，在进行农村小学课文阅读活动的开展中，教师要想全面、有效地增强学生的阅读能力与阅读质量，就要给学生一定的环境与空间，通过家长与学校的共同努力，不斷提升学生的阅读能力，进而使学生在书籍的阅读过程中可以充分地提升自身的综合素质能力。

参考文献

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[2]李晖.激活思维，让个性在语文课堂飞扬——农村小学中高段语文课内阅读方式方法引导[J].求知导刊，2016（5）.

[3]张小会.农村小学生课外阅读现状及阅读指导对策[J].科学咨询（教育科研），2014（11）.

（编辑：钟园）