新课程理念下初中语文情感教学策略研究

芮红红

【摘要】在初中语文教学中对学生进行情感教学，促进学生语文素养的全面提高是新课程理念下广大中学语文教育工作者研究和探讨的重要课题。那么，在新课程理念下如何对学生进行情感教学呢？本文将从构建民主和谐师生关系、以情感引导学生情感、恰当运用多媒体、创设适宜的教学情境、联系现实生活、激发学生内心情感、重视写作训练、强化学生的情感等几方面来阐述这一课题。

【关键词】 新课程；情感教学；策略；研究

【中图分类号】G624 【文献标识码】A

新课程理念下的初中语文教学，摒弃了传统的填鸭式教学模式，不仅要指导学生掌握语文基础知识，更要注重师生之间的互动和交 流，努力激发学生的语文学习兴趣，尊重学生的情感体验，培养学生形成正确的人生观和价值观，促进学生综合素养的全面提高。因此，在新课程理念下的語文教学中，教师要注重对学生进行情感教育，营造轻松和谐的学习氛围，让学生能够充分表达自己的情感和见解，陶冶学生的情操，给学生提供抒发情感、感悟生活、形成健康人格的平台，促进学生语文素养的不断提高，促进学生的健康成长。那么，在新课程理念下如何对学生进行情感教学呢？本文将结合自己的语文教学实践谈以下几点思考和认识。

一、构建民主和谐师生关系，以情感引导学生情感

教师在学生的心目中是占有一定位置的，教师的情感会感染、影响到学生的情感。因此，在新课程理念下，教师可以运用富有感情的语言、行动去影响学生的情感。教师应当通过自己的言行向学生传递关心、爱护、鼓励和尊重等情感，努力构建起民主和谐的师生关系。当学生感受到来自教师的关爱、肯定和鼓励时，学生就会喜欢这个老师，就会对教师提出的建议、讲授过的知识、道理产生肯定的看法并慢慢地喜欢上这个老师任教的学科。当师生双方都处于平等和谐情感状态时，师生双方可以更多地进行情感交流，教师可以用积极的情感去感染学生，激发学生参与语文学习活动的兴趣，调动学生以更丰富的情感参与到听、说、读、写等语文学习活动中去，培养学生形成正确的情感、态度和价值观，促进学生语文素养的不断提高。

二、恰当运用多媒体，创设适宜的教学情境

随着现代科学技术的飞速发展，教育教学的手段也随之越来越丰富。在中学语文教学中，教师可以根据所教学生的实际学情并结合所教的具体内容采用多种教学方法，特别是恰当运用多媒体技术，充分发挥多媒体集声音、图像于一体的优点，来创设适宜的情境对学生进行良好的情感教育，激发学生参与语文学习活动的积极性和主动性，引导学生走进课文情境中去，激起学生情感上的共鸣。例如在指导学生学习《春》这一散文时，教师可以恰当运用多媒体给学生展示春天生机勃勃的景象，如盛开的梨花、滋润万物的春雨、嫩绿的小草等，带领学生走进课文，使学生融入情境中，引导学生感受充满活力的春天，激发学生对春天的喜爱，让学生能够更好地体会作者所要表达的对春天的希望和热爱之情。

三、联系现实生活，激发学生内心情感

新课改下的中学语文教材收录了许多文质兼美的文章，其中有不少课文能够充分表达情感且与社会实际生活息息相关。因此，在指导学生学习这些课文时，教师可以适时采用灵活的方式，把课文内容恰当地和学生的实际生活联系起来，引起学生心灵上的共鸣，激发学生的情感体验。例如在指导学生学习朱自清先生《背影》这一文章时，当学生读到：“父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”这些朴实的语言把父亲对孩子的爱淋漓尽致地表达出来。此时，教师可以联系学生的实际生活，向学生提问：“在日常生活中，同学们的父亲是不是也无微不至地关心着你们呢？”教师引导学生回忆自己的父亲在生活中对自己的关心和照顾，让学生学会细细品味父亲对自己无私的爱，引导学生学会感恩父亲、母亲。这样通过联系现实生活，让学生深刻感悟到朱自清先生在文章里所要表达的思想感情，更好激发学生内心真正的情感，让学生更深刻地感受亲情，培养学生对亲情的重视和感激之情。

四、重视写作训练，强化学生的情感

在初中语文教学中，对学生进行情感教育并不局限于语文阅读课教学，在平常的写作训练中也可以对学生进行情感教育，强化学生的情感。教师可以布置学生写日记或周记，鼓励学生留心观察和感悟生活，记录下生活中触动心灵的点点滴滴，这样可以了解和掌握学生的情感动态，也可以培养学生对社会生活的观察能力和感悟能力，丰富学生的情感体验。还可以在指导学生学习过一篇课文后，要求学生写一篇关于所学课文的读后感，教师鼓励学生独立思考，写出自己的思考和感受，勇敢地表达自己个性化的见解。学生可以发表对文章中某一人物或景物的看法，也可以对文章的写作特色或自己喜欢的段落发表自己的观点等，这样有利于学生更深刻地理解课文，也可以给学生丰富的情感体验，同时很好地训练学生的语言表达能力。

总之，在新课改背景下，教师要充分认识到情感教育的重要性，并善于在学科教学中加以运用，激发学生丰富的情感体验，激发学生参与语文学习活动的兴趣，让学生感受到语文学科中蕴含的人文美和科学美，陶冶学生的情操，培养学生的语文素养，促进初中语文教学效果的不断提高。

参考文献

[1]周旭胜.浅谈初中语文情感教学[J].中国科教创新导刊，2009（3）.

[2]刘国锋.初中语文情感教育浅谈[J].吉林教育，2010（23）.

[3]龚思卫.谈情感教学在初中语文教学中的实施[J].魅力中国，2009（16）.

（编辑：张晓婧）