新形势下高中语文教学问题及对策探析

杨云遂+文和平+金纬

【摘要】随着我国现代社会的日新月异，为了培养出符合社会需求的综合素质人才，教学改革也是大势所趋。在实际教学中发现，高中语文教学仍存在着一些问题，例如对语文不够重视、应试模式过重、学生缺少自主学习方法和动力等。目前，培养高中生探究能力的新课改要求仍没有全面取代传统的应试价值取向的教学思维。新时代的教师不仅要传授学生知识，还要培养学生的综合素质。

【关键词】新形势；高中语文；教学改革

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

在新课程改革中，由过去的教师作为教学主体转变为学生是教学主体。新课标要求把学生培养成有着正确的世界观、人生观、价值观，有初步的创新精神、实践能力，具有适应终身学习的基礎知识、基本技能和方法，有理想、有道德、有文化、有纪律全面发展的一代新人。目前，很多高中语文教学已经融入了素质教育，教学质量开始提高。但在“未来的高考成绩”这个大目标的影响下，很多学校仍把高考考点作为重点教学目标，高考不涉及的部分少教甚至不教。这种教学方式下的学生在考上大学或走上社会后往往缺少足够的文学素养和继续学习的能力。

一、高中语文教学存在的问题

（一）教学目标不正确

传统语文教学中，教师把提高高考成绩作为第一教学目标，课堂上更注重讲解知识点，考试模式与中考模式完全相同。对于高考不涉及的教学内容，老师很少讲解。即使学生对其感兴趣，但在高考的压力下很难自主学习。

（二）选修被忽视

高中语文有十五本选修课本，但在调查中发现，有些高中生根本不知道语文还有选修课本。一部分高中生则是对选修课本的认知有偏差，认为选修课本是课外读物。造成这种现象的原因是选修课本不属于高考范围，很多学校并没有订阅选修课本。事实上，选修课本是由国家教育部门精心编纂，意在提高和拓展学生的综合语文能力。

（三）缺少作文训练

高考语文满分150分，作文占了60分，是分数大项。但在平时的学习中，因为作文水平的提高需要广泛的阅读和长期的练习，而高中生最缺少的就是时间，教师很少对学生进行系统的作文训练。学生在写作中常常“跟着感觉走”，缺少技巧方法，素材陈旧，思维狭窄，导致了某一年高考出现了作文中大批学生家长“被去世”这种哭笑不得的新闻。

（四）学生认知错误

由于汉语是中国人的母语，很多学生对语文学习产生了误解，只要说写流利，就不需要再学习语文。认为语文课就是基础课，日后用不到，找工作也不如外语和数理化方便。在这种思想的影响下，学生对语文的学习非常被动，只为了考试而学习，缺乏主动性。

（五）学习模式僵化

为了高考成绩着想，老师往往采用填鸭教学法，为学生设计了很多答题模板，例如考查存在于段首、段尾或单独出现的一句话时，可以答承上启下；考查景物描写的作用，就答渲染氛围。在这种模板的影响下，学生只会生搬硬套，不会分析文章，不能理解文章表达的思想和感情。当学生不再考试，脱离这种模式后，就完全丧失了自主学习的能力。

（六）多媒体使用不当

一些教师对新课标的认识不深，认为教学改革就是多使用多媒体设备。教师为了活跃课堂气氛，吸引学生注意力，往往过多使用多媒体设备。但学生注意力集中在了多媒体上，忽略了对语文知识本身的关注，影响了正常的学习。

二、高中语文教学改革策略

（一）改革教学目标

在社会全面发展的新形势下，高考成绩绝不应该成为语文教学的唯一目标。对学生的当前成绩来说，语文是所有科目的基础，良好的语文基础有助于其他科目的学习；对学生的未来发展来说，语文是文化传播的载体，是综合素质的基础，是思想水平的体现。

（二）丰富教学内容

过去语文课堂气氛比较沉闷，是因为教学内容比较陈旧，与时代脱轨，学生对课文内容缺少认知，增加了学习难度，影响了学习主动性。改革语文教学，首先应从教学内容开始，更新知识体系，拓展教学范围，营造轻松愉悦的学习氛围，提高教学效率。

（三）以学生为主体

新课标要求把学生作为教学主题，教师从过去的灌输者转换为引导者、辅助者。比如学习鲁迅的《社戏》，学生可以在通读课文后，分组互相讨论课文中的内容，总结比较难懂的知识点，交给老师。教师可以从中掌握学生的学习进度，使教学更有针对性，避免重复教学。

（四）重视写作教育

作文是学生语文素质的综合表现形式。新课标指出：写作教学为学生的自主写作提供广阔空间和有利条件，减少学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达方式。作文有利于提升学生的文化素养，也能促进学生的人格发展。

（五）正确利用多媒体和互联网

1.正确使用多媒体设备

在课堂教学中，教师不能完全摒弃多媒体，继续讲台黑板粉笔的教学手段；也不能过于夸大多媒体的功效，喧宾夺主，转移学生注意力。在介绍作者、课文背景、梳理文章框架、拓展课外知识等情况下可以使用多媒体来吸引学生。但让学生领悟作者思想、培养学生观念等情况时，教师应少用或不用多媒体，避免学生注意力分散。

2.正确利用互联网

当前电脑和手机普及到千家万户，学生在家有电脑，在校有手机。很多老教师对此深恶痛绝，认为互联网对学生有害无益。社会在发展，科技在进步，互联网也可以成为新的教学手段，成为学生的随身教师、网络课堂。

三、高中语文教学需要坚持的三点原则

（一）语文生活化

许多学生认为我们是中国人，语文不需要专门学习，这种想法当然是错误的。但反过来思考，也意味着生活中处处有语文。语文是一门厚积薄发的科目，只要在生活中仔细观察、认真感受、勤于思考，一定能提升语文认知能力。

（二）培养阅读习惯

语文能力的提高离不开广泛的阅读。现在的学生注意力容易被电视剧、综艺节目、电子游戏所吸引，却很少阅读文字。而对于爱好阅读的学生来说，相比古典文学名著，他们更喜欢网络文学。我们必须承认，网络文学也并不全是毒草，但学生往往缺少取其精华、去其糟粕的能力。在电脑和手机等十分普及的情况下，教师不应该采取一刀切的否定手段，而是应该培养学生独立思考和审美批判的能力，给他们一双“慧眼”，让学生学会发现真善美、甄别假恶丑，树立正确的人生观和价值观。

（三）养成良好习惯

良好的习惯是能量的储蓄方式，好习惯能伴随一生。语文教师应培养学生养成说普通话、写规范字、查工具书、独立阅读和写作的习惯等，养成良好的习惯对以后的学习和生活都事半功倍。

中高考政策改革中，语文分值将增加至180分。但这并不是为了让考生在考试前增加语文学习的比例，而是呼吁社会更加重视中国文化。我国高中语文教学中的确存在一些问题，我们的语文教师应该首先改变自己的教学思想，提高自己的道德和学识素养，再调整教学方法，革新教学手段，最终能够培养出成绩与素质双优的学生。

参考文献

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作者简介：杨云遂，1979年生，四川岳池人，本科，中教二级，研究方向：汉语言文学、高中教育教学。

（编辑：张驰）