迁移教学法在语文教学中的应用研究

张之虎

【摘要】语文课堂是学生掌握相关语文知识和培养文学素养的重要场所。在语文课堂教学中，灵活运用迁移法教学，能够不断引导学生掌握语文学习的迁移规律，培养学生独立解决问题的能力，进而提升学生的语文成绩和文学素养。本文从迁移的理论以及迁移教学法在识字、阅读等教学过程中的具体运用进行阐述。

【关键词】语文；迁移教学；应用

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、迁移教学法的介绍

迁移是指之前已经掌握了的知识、技术手段和自身情感态度等对新学习的内容产生的影响，也就是一种学习对另一种学习的影响。迁移存在于生活中的方方面面，有学习一定存在着迁移。所以，在教学过程中应用迁移理论，能够很好地提高教学效率和学生成绩。在语文教学过程中，灵活适当运用迁移教学法能够很好地提高学生学习主动性，让学生在掌握必要知识点的同时还有助于他们形成良好的学习方法，教会他们用已知的知识去解释新问题，把学习的难度下降，提升学习的积极性。

二、迁移教学法在教学过程中的具体应用

（一）迁移教学法在识字教学中的具体运用

语文对于学生来说是基础教学，是学习其他学科的基础。识字教学又是语文教学的第一步。在语文教学内容中有相当大一部分字和词汇需要学生进行记忆，学生学好这些字词对提高阅读和写作能力有至关重要的作用。在识字教学中应用迁移法是在学生学习生字词之前引导学生回忆和联系已经学过的字词，让学生找出这些字词之间的关联，从而增强对生字词的记忆和理解。在识字教学上一般可以采取两种方式：一种是字形上的迁移教学，中国汉字都是由偏旁和部首组成的，平均每个部首下面约有400个汉字，可见汉字之间在部首上有很大关系。在学习新字时，老师可以让学生看这个新字的部首，然后回忆出以前学过具有相同部首的字，利用已经学过的字来加强对新字的理解记忆。比如在学习“海”字时，老师可以引导学生说出这个字是三点水然后回忆之前学习过的“湖”“河”等字。第二个方式是字义上的迁移教学，中国汉语想要表达一个意思通常会有很多个字词，比如想表达一个食物好可以用“好”“棒”“优”等字词。老师通过在识字教学中使用迁移法，使学生能够积极探索汉字的奥秘，发现它们之间的关联性和规律，从而加强学生对汉字的印象和体会。

（二）迁移教学法在阅读理解教学中的具体运用

阅读是语文教学中最为重要的一部分。有效运用迁移理论可以让学生和文章产生思想共鸣，发现文字语句的使用技巧，从而提高文学素养。小学语文课本的文本大多数较容易理解，会有些简单的修辞手法和语言表现方式，老师要对这些修辞手法和表达技巧进行讲解和分析。同时，在阅读教学中，老师通过设计迁移教学目标来培养学生的推理类比能力、举一反三能力，从而扩大学生知识面。比如在人教版第八册课文《普罗米修斯》的教学中可以设计以下迁移教学目标：第一，理解语义，结合上下文理解“挽”“恕”“押”等字词的字义；第二，体验情感，体验普罗米修斯献身的精神；第三，培养阅读习惯，在课后能够利用手头资源查阅资料，做好读书笔记，更好地理解课文；第四，知识的良好运用，写一篇读后感；第五，创造性阅读，在当今时代，是否应该提倡普罗米修斯不顾自身安危舍己为人的精神；第六，跨学科阅读，阅读相关类型的课文，与同学交流。如此在阅读过程中，学生把已经有的阅读经验迁移到新的阅读当中，提高了学生的阅读速度和阅读质量，最后使学生的阅读理解能力更加系统化和全面化，并且能够在回答问题时更加全面准确。

（三）迁移教学法在写作教学中的具体运用

写作是对语文知识的综合应用，也是语文教学中的重点和难点。在写作教学中运用迁移教学法是与学生的文字理解能力密不可分的，只有当学生充分理解了文字的字义、表达方式和使用技巧，才能把这些文字灵活、合理地写到自己的文章中去。在写作训练中，我们可以把语病练习运用到学生互查文章中，把学生分成若干小组，然后组内成员根据自己所掌握的语法知识对其他成员写的文章进行检查和修改，从而提高学生的语言逻辑能力。当然，造句练习也是一种很好的写作训练的方式，对于一些年级较低的同学，可以引导他们使用一些刚刚学习的词语进行造句，老师稍加引导，让学生更好地理解词语的含义和适用情景，这无疑能够提高文字理解能力和写作能力。另外，在进行阅读理解试题的讲解过程中，老师要着重提炼文章中的修辞手法、写作技巧等，引导学生在自己的文章中灵活运用。也可以让学生根据文本的形式和题材进行模仿写作，在日常学习中不断积累，从而达到阅读内容和写作能力有效迁移的根本目的，并使学生的写作能力得到提高，进而提高学生语文素养。

三、在语文教学中应用迁移法的重要意义

在语文教过程中运用迁移理论，可以切实培养学生解决问题的能力。学生如果能够理解并且掌握好迁移理论，那么在以后的学习过程中如果遇到了新的问题，那么他们就会自主地把新问题放到原有的认知里面，通過原有的知识来解决新问题，这样不仅解决了新问题，还温习了原有的知识体系，使学生的知识体系不断丰富和完善，同时还能够使学生养成透过问题看本质的习惯，提高他们的分析问题和解决问题的能力，最后达到提升学生语文素养和综合素质的根本教育目的。

四、结语

笔者从识字教学、阅读能力的培养以及写作能力的提高等三个方面探讨了迁移教学法在语文教育中的实际应用。当然了，提高语文课堂的教学效率以及对学生语文素养的培养不只这一种方法，还有很多形式，这就要求语文教师们共同努力，不断创新教学方法。迁移教学法如果在教学中能够有效运用，一定可以实现新旧知识的有效联系。掌握迁移学习规律还能够激发学生的学习主动性和创造性。笔者相信，经过广大师生的共同努力，一定可以提高课堂效率和学习成绩。

参考文献

[1]邓有根.中学语文课堂阅读迁移教学策略研究[D].成都：四川师范大学，2010.

[2]尤爱萍.试谈迁移理论在小学语文教学中的应用[J].语文天地，2015（9）.

（编辑：龙贤东）