如何有效开展小学语文综合实践活动

万小青

【摘要】做好对开展小学语文综合实践活动的研究，能够为小学语文教学的进步带来重要支持。本文以兴趣、生活、实践三个方面为切入点，对如何开展小学语文综合实践活动予以探讨，希望能够为有效开展小学语文综合实践活动提供支持。

【关键词】小学教育；语文学科；实践活动

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

在小学语文教学过程中，作为课堂教学不可分割的一部分，综合实践活动能够为展现语文知识的魅力与价值，提升学生的语文学习效果带来重要支持。然而，从小学语文教学现状来看，许多教师都忽视了综合实践活动的作用，这让小学语文综合实践活动的积极作用难以得到有效发挥。为了能够进一步提升小学语文教学的效果，在此对有效开展小学语文综合实践活动的策略进行分析。

一、以興趣为目的的语文综合实践活动

开展小学语文综合实践教学活动，教师要根据学生的学习兴趣选择主题，如可以从生活、自然和社会中选择主题，以学生能够积极主动探索知识，并学会运用知识解决实际问题为目的，设计灵活的活动方式。在教学实践中，我发现学生自己动手设计的学习活动，他们参与的兴趣会更高。浓厚的学习兴趣是学生学好知识的关键点，因此，在小学语文综合实践活动中，要选择贴近学生生活实际，学生感兴趣的主题，这样才能够吸引学生主动去思考和探索。在语文综合实践活动中，笔者尝试过完全按照教材内容开展活动，但学生的学习兴趣普遍不高，即便采用各种方法，结果也不尽如人意，后来在与学生的谈心过程中，就了解到学生对教材中的活动内容不感兴趣，之后了解学生感兴趣的内容，并与学生共同探讨分析，设计新的活动主题。新主题的提出，学生都会积极参与，并主动设计活动的方案，查阅相关资料，积极进行交流。看到学生由以前对综合实践活动的不感兴趣，到现在非常积极地参与，我真实地感受到了“兴趣才是最好的老师”这句话的意义。

二、以生活为基础的语文综合实践活动

小学语文综合实践活动涉及的内容与学生的生活实际紧密相连，在学习中学生遇到问题时由教师直接告诉答案，或请求其他学生帮助解答。教师没有对学生进行正确的引导，引导学生到生活中去观察、思考和研究，通过自己的努力找到答案，教师直接告诉学生答案的做法，只会扼杀学生探索知识的欲望和自主学习的能力。因此，在小学语文综合实践活动中，要充分发挥引导作用，使学生通过自己的努力找到答案。例如：在上综合实践活动课“地球家庭”时，课前为学生提供四个选题，即联合国、想去的国家、四大文明古国的今天、2016年发生灾害的地区，让学生根据这四个主题自由选择，搜集相关资料，有的小组将其中的一个选题编成文稿，还有的小组边在课上讲解边播放自己制作好的课件，在听同学发言时有的学生还提出了自己的问题，同学们共同交流探讨，课堂气氛非常高涨。这样的语文综合实践活动，课堂内容生动活泼，学生的情绪很高，不仅使学生了解了更多的课外知识，开阔了学生的视野，而且也激发了学生主动探究的意识和积极进取的精神。教学实践表明，将语文综合实践活动与生活实际结合，能够促进学生语文综合素养的提升，同时又能培养学生的组织和协调能力。

三、以实践为目标的语文综合实践活动

语文课程标准明确指出，语文教师在教学中要注重对教材资源的开发和利用，开展各类教学活动，增强学生在各种场合运用语文意识和语文知识的能力，通过有效途径提高小学生的语文综合素养。学生是学习的主人，教师在综合实践活动中要根据学生的认知水平设计丰富的教学活动，使学生积极参与活动，培养学生的实践能力和创新精神。如在“生活中的传统文化”综合实践活动中，使学生了解中国的传统文化，笔者组织学生开展“传统文化知多少”活动，通过校园网平台将活动的细则告诉各位家长，希望家长能够配合完成这次活动，使学生对我国的传统文化有更多的了解。之后要求学生搜集与传统文化相关的素材，并在课上展示，让学生谈一谈自己了解的传统文化。接下来为学生展示老师了解的传统文化，通过多媒体课件为学生播放关于“年”来历的故事，使学生了解大部分传统文化都有一个美好的传说。我们在日常生活中要多看多问，才能了解到、感受到更多的传统文化，在学生展示自己搜集的资料时，要充分地给予学生肯定，指导学生获取信息的方法，在这个过程中学生的自学能力得到了提升。

综上所述，做好对开展小学语文综合实践活动的研究，能够为小学语文教学的进步带来重要支持。在实际教学过程中，教师需要根据小学语文教学内容的差异来对综合实践活动进行设计，保证学生在综合实践活动内既可以实现语文知识的学习，又可以实现综合学习能力的提升，为学生的长远发展打下良好的基础，也为小学语文素质教育目标的实现带来支持。

参考文献

[1]巨爱玲.上好小学语文综合实践活动的几点体会[J].学周刊，2015（13）.

[2]常英.浅谈怎样有效开展小学语文综合实践活动[J].学周刊，2013（4）.

（编辑：张驰）