回归语文教学本色的课堂对话策略及实施

王慧杰

【摘要】教育事业影响着我国其他各方面的发展，可以毫不夸张地说，它是我国所有事业的核心。随着改革的不断推进，语文课堂正在被注入越来越多的活力，因为这样的课堂氛围可以有效地提高学生对于学习的兴趣和热情，也能够让学生学会自主学习和合作学习，让学生更进一步发展。

【关键词】回归；语文教学；本色课堂；课堂对话；教学效果

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

一、语文本色教学的概念

语文课堂是培养学生的听、说、读、写等方面能力的课程，在语文教学中，学生语言基础的提升是根本所在。在新课程改革中，教师要着重培养学生的语文知识素养，因为其是学生全面发展的前提。语文本色教学的重点是对学生语言知识的充实、对学生语言交流能力的锻炼和对学生思维能力的促进，让学生能够全面均衡地发展。

“让语文教学简单化，学生学习自主化，全面发展学生的知识水平”是语文教学的宗旨所在，这就决定了语文课堂的重点是注重让学生理解语文文本内容、体会文本主旨，而不是仅仅只活跃课堂气氛，放任学生随意发挥个性。教師也要不断提高自身专业素养，创造一个良好的环境，以自身的情感来带动学生，让学生能够更好地理解、品味和运用语言文字。然而部分老师还没有很好地理解新课程改革，只知道增强课堂上的互动，忽略了语文课堂的实效性，也就脱离了语文教学本色。

二、对话教学的含义

义务教育课程标准中的对话教学是指课堂上教师、学生、教材编者、文本之间进行对话的过程，该过程需要师生之间的平等。对话教学不同于以往的“独白式”教学，其本质是沟通和对话，其中的教学主体通过有意义的交流发现并解决教学中的各种问题，让学生更方便理解知识，进而提升教学质量。

如上文所说，在对话教学中，教师和学生是主体，沟通和对话是本质，主体对于文本内容会有不同的理解，就需要借助语言文字来进行沟通和讨论，这就是为什么对话教学可以在很大程度上提升学生的阅读能力和语文素养的原因。在语文课堂上的对话，具体来说就是教师和学生之间的对话、学生和学生之间的对话、学生和文本之间的对话、学生和教材编者之间的对话。

三、优化本色课堂的对话策略

语文教学的本质特点是课堂对话，而语文课堂就是教师输出语文知识和学生输入语文知识的过程，这就需要在语文课堂上采用合适的对话策略来回归语文教学本色。

（一）提高教师对对话教学的认识

作为一种全新的教学方式，对话教学是在课程改革中一步步发展起来的，教师需要加强对其的认识和理解，才能确保其能够正常实行并逐渐趋向完善。如上文所说，对话教学不同于传统的“独白式”教学，甚至可以说是对立的，其需要在教师和学生之间平等的情况下进行对话，最终达到师生的共同进步和发展。

（二）扩大对话教学的队伍

从目前情况来看，现在的对话教学在实行过程中还存在着这样的问题：精通对话教学研究的绝大部分都是高学历的专家学者，而他们并不会参与到实际教学工作中。对于那些参与实际教学工作的教师来说，对话教学还是陌生的，他们没有深刻理解对话教学的精髓，因此没有实行对话教学的热情，也就没有参与到对话教学的队伍中，从而使对话教学的研究和实行不相称。这就需要充分调动这些教师参与到对话教学的研究中，让他们能够充分理解所谓的对话教学，以激发实施对话教学的热情，同时还可以在实际教学过程中发现对话教学的不足之处，使对话教学逐渐趋向完善。

（三）培养教师对话思维的形成

在对话教学中，要求教师具有良好的思维判断能力与思维发散能力，能够从单向思维扩展到多向思维，能够做到同意或反对、肯定和补充，还要对学生进行提问等。要形成这种对话思维，就需要教师在对话教学中注意倾听与反思来不断锻炼自身的思维能力，在这种情况下，便可以创造出一个和谐、活跃的课堂氛围，学生的学习思维也能够得到一定的提升。

（四）完善教师之间的交流

在实际教学过程中，每一位教师都积累了丰富的教学经验，都具备充分的课程资源，但在学校评优制度的影响下，教师和教师之间是竞争关系，当然没办法去和别人分享自己的经验和资源，而这样对教学工作没有任何好处，甚至是有害的，这就需要学校来解决这一问题。学校可以在教师之间创建一个学术交流平台，让教师在该平台上分享自己的经验和资源，对于发表了学术论文的教师，要肯定其工作态度并给予其适当奖励，同时还要鼓励教师积极进行学术研究。

（五）在语文课堂上为学生创造平等对话的机会

语文课堂是学生与教师、文本、作者、同学之间进行交流的天然场所，这就需要教师创造出一个交流平台，平等地对待学生，尊重学生，耐心地倾听学生的发言，参与到学生的讨论中，最大限度地帮助学生解决学习上的困难。教师和学生之间需要平等地沟通和对话，做到彼此尊重和信任，在这种情况下学生才敢于提问。解决了教师这一职业本身的压迫感让学生不敢提问的问题，教师和学生的关系才能更加和谐，学生才能更好地发展。

（六）突出学生的主体地位

在进行语文课堂教学时，教师应该认识到学生才是学习的主体，而教师要做好的就是辅助和引导学生学习，开拓学生的思维空间，让学生学会自我表达，调动学生对于学习的自觉性和主动性，让学生能够做到自主探究在学习中遇到的困难、主动预习和复习，最终达到提升学习效率和培养学生良好学习习惯的目的。

四、结语

总而言之，语文是一个同时具有工具性和人文性的学科，所以语文课堂能够很好地培养学生的审美观和自身品质修养，从而在此基础上提升学生的思想境界、道德认知和道德水准。

参考文献

[1]任莉，郝洁.关注语言文字运用 回归语文教学本位——从语文本位看革命题材课文教学[J].桂林师范高等专科学校学报，2013（4）.

[2]庞金芝，许兆阳.谈如何搞“活”语文课堂教学[J].中国校外教育，2016（7）.

（编辑：李艳松）